黔东南州苗族文化作为中国多元文化中的一份子,其文化的传承和弘扬具有延续和不可间断性。故此,本论文对苗族文化与初中语文阅读教学的融合进行研究,旨在通过初中语文阅读教学这一路径,培养学生文化传承和弘扬意识,同时,在二者融合的过程中提升学生语文素养,提高阅读教学质量。本文分为三个部分对苗族文化与初中语文阅读教学的融合进行研究。第一部分为绪论,介绍了研究的缘由、意义、现状、内容等。第二部分为本研究的核心内容,包含四个章节。第一章对语文阅读教学、苗族文化进行概述,以此奠定研究的理论基础,再对二者融合的重要性进行分析,细致阐述本论文的研究意义。第二章对苗族文化与初中语文阅读教学融合进行问卷调查研究。本论文随机抽样选取黔东南州苗族聚居区11初中学校(4所“民族民间文化进校园”项目学校,7所非项目学校)的全体语文教师为观察点,通过问卷调查的方式,探寻苗族文化与初中语文阅读教学融合存在的困难。经过调查,本研究发现主要是政策扶持力度、升学压力、教师执教能力、教学方式、教学安排这五个方面对苗族文化与初中语文阅读教学的融合造成了困难。第三章首先从扩大政策扶持力度,提高教师执教能力,培养学生自主性学习意识,巧用对话式阅读教学方式和现代教学技术几个方面提出策略来解决学校、教师、学生、课堂教学方面的难题。同时还精心设计融入苗族文化的课堂教学环节,加强苗族文化在不同课堂教学环节中的指导。第四章根据问卷及教师教学实践案例总结出二者融合的三个原则,即苗族文化对阅读教学的辅助原则,学生与苗族文化的对话原则,苗族文化与阅读教学的互利原则。第三部分为结语,总结本研究的观点,同时指出研究的不足之处。