教育信息化方兴未艾，信息技术已然全面渗透到教育教学的各个领域。这种融合的趋势不可阻挡，但伴随而来的又有很多问题。各个领域的融合程度出现较大差异:更多的研究和应用重心偏向课堂教学，却常常忽视对教师教学能力培养，对助于师范生学习的教师教育资源库的研究也是甚少。在此背景下，教师教育资源的开发和资源库建设出现技术与理念的生硬对接，由于缺少科学的教育理论指导，很多教师教育资源库凸显结构杂乱，功能单一，资源建设不规范、实用性低等问题。　　 为了更好地指导和促进教师教育资源库的建设和使用，解决当前建设使用过程中普遍存在的问题，本研究首先通过文献分析梳理了国内外特别是西南地区教师教育资源库建设情况，对比总结不同地区资源库建设特点，秉承主体间教育哲学观，依据共同体学习理论、基于案例的学习理论提出资源库设计建设应以满足学习者需求和提高资源质量为核心。而后参考相关学者提出的教学资源库评价指标构建教师教育资源库主客观评价指标体系，以西南地区投入资本最多、建设使用时间最长的西南大学教师教育资源库为案例进行测评，分析其在设计、建设和应用中的不足，针对教师教育资源库系统建设和资源建设进行反思。在资源库建设阶段，通过依靠西南大学教师教育学院在教师教育资源方面的研究成果与现有资源，重新设计具有校本特色的教师教育资源库结构和功能模型，细化了教师教育资源库用户操作权限、结构目录分类、板块功能设计、资源描述标准及其它若干个性化功能，并利用内容管理系统和其它技术软件实现网站搭建。最后对该系统进行对比试验，针对实验对象开放试运行，开展问卷调查，验证了资源库建设策略的可行性，目录结构的科学性，功能设计的实用性，同时也在测试中发现了诸如功能重复设计等不足，对资源库进一步完善提出意见，同时也为欲打造具有校本特色教师教育资源库的高校提供建设经验。