幸福是人的毕生所求，追求幸福是推进社会前进的动力。当前，在我国全面建成小康社会和深入推行素质教育的背景下，教师幸福日益引起了人们的注意，引起了研究者的关注。从教师职业的特殊性来看，其主观幸福感将直接影响到教师队伍的稳定性以及教育事业的发展，甚至社会的和谐与进步。提升教师的主观幸福感，实现教师自我价值，是当前发展我国教育事业的迫切需求。　　为了深入了解当前教师职业幸福的状态，挖掘其幸福与不幸福的原因，从而为教师主观幸福之路的探寻提供现实依据，本研究以黄冈地区和武汉地区的八所农村小学教师为研究对象，通过问卷调查和个案访谈研究他们的主观幸福感状况，了解其主观幸福感的总体状况和影响因素。本研究采用SPSS对收回的数据进行分析统计，得出最后结论。研究结果表明:　　第一、从调查的总体情况来看，农村小学教师主观幸福感水平较低。　　第二、农村教师队伍、生源不稳定，教师资源流失严重，学生多为留守儿童，增加了教师教学压力。　　第三、农村教师幸福感水平低下的主要原因为收入低，缺乏社会支持。　　第四、提升教师幸福的途径主要表现为教师自我素质的提升、更多的社会支持与制度的完善、落实。　　笔者认为，提升教师的主观幸福感，不仅要以一定的外在条件为前提和基础，更要依赖教师自身的条件和努力。最后，论文就如何提升教师的主观幸福感做出了对策研究，重点从政策实施、社会支持、学校管理、个人修养四个维度提出了建议。