随着新课改的推进，我国小学语文教学领域取得了许多突破性进展，越来越多的一线教师在专家的引领下认识到了语文教学中语文思维培育的重要意义。教师们对语文思维培育的关注与语文学科本身的特殊性质以及它作为基础性学科在学生思维发展中所起的作用直接相关。我们的思维是依托语言作为主要载体的，其外化表现形式也是语言。小学阶段是思维和语言迅速发展的重要时期，而语文学科正是以语言的直接、间接运用和训练为主要内容的学科。所以语文思维的培育日益受到重视，成为语文教学中更高层次的追求。基于这样的认识，我们越来越关注语文课堂教学对学生思维发展的影响。本文试图通过对小学语文课堂教学中教师提问的观察，力图全面把握教师提问的现状，分析教师提问对小学生语文思维培育的影响，结合专业领域学者的理论阐述及一线教师的实践经验，提出优化提问策略，以期获得语言训练与思维训练有机结合的方法，努力通过优化教师提问使学生的语文思维能力得到有效提升。　　本文主要由以下的几个部分组成:　　第一部分为绪论部分。主要介绍了本论文的选题意义、研究内容，问题的分类和研究方法。　　第二部分具体阐述了小学生思维发展的特点以及小学生语文思维培育的目标。　　第三部分从激发思维动机、主导思维训练和丰富思维材料三个方面探讨了课堂课堂提问在语文思维培育中的角色。　　第四部分结合课堂观察数据，深入分析了课堂提问的现状。从观察表呈现出的问题数量泛滥、开放型问题量少质低，以及提问系统性差等几方面分析其对语文思维培育的影响。　　第五部分基于对于问题的观察、分析，展开了对于如何利用课堂提问这种普遍的教学手段来促进学生的语文思维培育的探索。从明确提问基本原则出发，提出了挖掘开放型问题、提问注重思维方法和过程，增强问题的系统性等促进语文思维培育的提问策略。　　第六部分总结了本研究的不足与展望。