生物实验教学是高中生物教学的重要组成部分,是培养学生生物学素养的有效环节,我国第八次基础教育课程改革提出了关于加强生物实验教学的建议。本文对乌海市五所高中生物实验室的建设情况、现代化教学设备和部分实验仪器的配备、相关实验的开出率、教师的实验教学观、教学能力、教学方法和评价方式以及学生的生物实验的兴趣、能力等方面进行了问卷调查和访谈,较全面的掌握了乌海市自实施第八次课程改革以来高中生物实验教学的现状,取得以下结论:乌海市高中生物实验教学在进步:(1)大多数学校、教师和学生都认识到生物实验教学的重要地位和作用,并且都对进一步深化生物实验教学改革有着很高的积极性,83.3%的教师认为通过实验能提高学生的生物学素养或提高学生能力,学生也普遍认为通过实验可以提高自身能力;(2)教师的生物实验教学方式已经在逐步向以探究性实验教学为主的多元化教学方式转变,44.5%的教师会根据需求选择学生亲自动手操作实验的教学方式,而五所学校陆续施行的小组合作探究性教学模式,为生物实验教学方式的进一步转变提供了保障;(3)学校开始重视独立实验室、现代化教学辅助设备及基础实验设备的配备,这为生物实验教学的顺利开展提供了重要的硬件支持,但目前依旧是市属重点高中优于私立高中;(4)专职实验教师的配备情况较好,80%的学校配备有专职实验教师,这为生物实验教学的顺利开展提供了重要的软件支持;(5)大部分教师注重对实验课程资源的开发与利用,不单利用学校课程资源还利用媒体资源和社区资源,这是深化课程改革,提高教学效益的重要途径。乌海市高中生物实验教学仍存在着不足:(1)部分家庭、教师、学生对生物实验教学的作用认识不足,依旧有近20%的教师和学生认为做实验只是为了巩固知识,只要知识点记住了,做不做实验无所谓;(2)实验室中仍然有部分设备缺乏,尤其是选修模块中实验所需设备,如恒温培养箱的配备率仅为20%,这明显影响了相关实验的开设;(3)实验课时与实验经费普遍不足,没有充足的时间和经费开设实验;(4)部分教师的实验教学方法还不能满足课程标准的要求,依旧有25%的教师以口头讲授实验为主的方式教学;(5)实验评价体系不够完善,有33.7%的教师以实验报告或笔试考察的方式评价学生实验,还不能做到对学生实验过程、实验能力、情感态度与价值观的共同评价。笔者提出以下建议:从学校、家庭、社会三方面转变实验教学观念;加大教育经费的投入,为学校实验教学的顺利开展提供经费保障;学校应根据已有的实验条件,购买新的仪器、试剂和各种配套设施等,以满足教材实验教学的要求;教师应该树立终身学习的理念,不断积极主动的去充实提高自己;对学生的评价应依据并兼顾多重目标,采用多元化的方法。