作为立教之本,教育质量的提升离不开教师队伍质量的提高。为了更好推动和实现教育质量的提高,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出要加强教师队伍建设,提高教师整体素质。近些年,江西省大力推进义务教育均衡发展,但与2020年全省制定的县域义务教育均衡发展目标还存在距离,亟待加强经费保障、师资队伍建设和薄弱学校改造,尤其要进一步推进师资队伍的均衡配置和质量提升。为了解现阶段江西省义务教育小学阶段教师队伍的质量状况,推进江西省小学教师队伍质量建设,推动江西省义务教育走向基本均衡,本研究在江西省2011协同创新中心“江西省中小学教师队伍监测指标与测度方法”项目组的支持下,将小学教师队伍质量作为研究对象,利用文献法、访谈法、问卷法、德尔菲法构建了“江西省小学教师队伍质量监测评价指标体系”,该监测评价指标体系,包括“职业道德品质”、“专业素质水平”、“工作任务负荷”、“工作业绩效益”、“成长支持条件”5个一级指标,11个二级指标,32个三级指标。再结合专家学者观点,利用德尔菲法对每一级指标赋予权重。同时,为了验证该测评指标体系的适用性,本研究还编制了一份“江西省小学教师队伍质量调查问卷”进行试测,由小学一线教师直接填写,获得的数据代入教师队伍质量试测公式,计算出小学教师队伍质量的综合评价分值,比较某些地方小学教师队伍质量的相对高低。试测以江西省为例,对所辖七个地级市和城市、县镇、农村三类区域的小学教师队伍质量进行测评,分析结果表明本研究构建的指标体系适用于地级市和城市、县镇、农村小学教师队伍质量的监测评价。最后依据试测结果,对教师队伍质量测评指标体系进行了进一步的优化和改进。本研究的创新点是把以往对单个教师教学质量的测评扩大到对全省小学教师队伍的整体质量进行测评,既突破了以往教育质量测评的对象范围,也推进了江西省义务教师阶段师资队伍质量测评的实践应用研究。同时,构建的小学教师队伍质量测评指标体系兼有监测与评价的双重功能,参与监测评价的地级市、各类区域可以在该指标体系下通过某一维度的评定值比较发现与其他地区的差距,对所在区域教师队伍质量进行自查或诊断,有针对性地采取相应措施来提升教师队伍质量。