上世纪80年代以来,我国社会主义现代化建设步伐逐步加快,农村也随着农村现代化建设,出现了更多的剩余劳动力,越来越多的农村劳动力逐渐流向城镇。但是,很多农民工在自己进城务工的同时,由于户籍制度以及与户籍制度相联系的城乡隔离的各种制度尚不完善,农村劳动力外出寻求非农就业的同时,却不能实现农民身份向城镇居民身份的转变。城镇农民工身份决定的生存状态以及城乡对立的二元教育的延续,让大部分农民工不得不把子女留在农村,由父母或亲戚充当其监护人,农村留守儿童现象由此产生。留守儿童的产生是我国社会发展转型时期所出现的一个新的社会群体,在他们的家庭中,父母双方或一方是缺失的,在留守期间,这些儿童会出现各种心理和行为问题,在某种程度上给社会造成了一些消极影响,所以他们的教育与发展问题已引起了社会的广泛关注。本文立足于对陕西泾阳县农村留守儿童的个案情况调查,综合现有研究成果,通过案例分析、研究,探讨留守儿童在成长过程中面临的问题,采取实地调查研究的方式,以小见大,对我国农村留守儿童形成、现状以及留守儿童教育所面临的家庭教育与学校教育中存在的问题、特点,对其理论和实践问题进行了比较系统的研究总结。试从农村留守儿童教育问题的现状,产生的原因以及引发的社会问题出发,来探讨农村留守儿童教育问题的应对策略。第一章结合研究目的,对现有针对留守儿童的地域性、儿童心理及家庭等不同角度所取得的研究成果进行了综述,并提出了本文的研究思路和研究方法。第二章对留守儿童的形成原因进行了分析,对通过广泛调查所筛选出的四个留守儿童个案样本的父母、监护人(祖辈)的教育背景、生活状况和留守儿童主体的学习、生活、性格、喜好等情况进行了阐述。第三章分析了我国传统家庭教育突出宗族与道德教育的特点,存在着教育方式简单,忽视思想教育,缺乏心里沟通等问题。对个案主体的家庭教育现状进行了分析,发现留守儿童的家庭教育中,由于监护人文化水平较低,一般只顾及到儿童的温饱问题,但是却无法解决他们日益突出的安全、心理等主要问题。第四章对学校针对留守儿童教育所持的态度及采取的应对措施进行了分析,并进一步总结了现有措施的教育效果。第五章通过对本文几个方面的研究结果总结,找出目前留守儿童教育存在的问题,并从政府、学校、社会、家庭四个方面所应承担的责任提出解决农村留守儿童教育问题的对策。