随着人们对二语习得关键期的认知以及对学前儿童教育的重视,越来越多的父母意识到儿童能在幼儿时期就习得多门语言的重要性和必要性。当前全球范围内语言学习低龄化的趋势已经成为一种势不可挡的潮流。汉语作为一门极具竞争优势的语言,现已被东南亚很多幼儿学校引入学前语言教学,其中部分学校已经开展学前书写的教学。然而在实际教学中,学前汉语书写产生很多问题亟待解决。笔者于2018年担任海外印尼八华幼儿园学前汉语教师实习期间,发现学前儿童汉字书写存在很多共性的偏误问题,但目前学界对海外学前汉字书写研究颇少。因此,本文以印尼八华三语幼儿园5-6岁大班儿童书写文本作为语料,并对其进行统计分析,将偏误进行整理分类并找出相应的偏误规律,探究偏误产生的原因,为今后海外幼儿园汉字书写教学提供一些可以借鉴的教学经验和思路。本文共分为六部分:第一部分:绪论。主要介绍了本文选题缘由以及研究目的和意义,梳理国内外书写偏误研究的现状,说明本篇论文的研究方法以及文字规范标准;第二部分:印尼八华三语幼儿园汉字书写教学现状分析。主要包括学校简介、教学对象、课程设置、教学大纲的分析等,了解八华幼儿园书写教学目的和意义,并对教学内容的合理性做出探讨;第三部分:学前儿童汉字书写偏误分析。通过对学前儿童书写偏误进行统计分析,归类总结为笔画、笔顺、部件、整字结构四个层面的偏误,并对每一个层面做了具体分类解释和说明,总结偏误出现的规律;第四部分:学前儿童汉字书写偏误产生的原因。具体从学校、教师、幼儿、文字这四个方面分析偏误产生的原因;第五部分:学前儿童汉字书写教学策略。结合笔者的教学经验和学前儿童的特点,提出适用于印尼学前儿童的教学建议;第六部分:结语。对本篇论文的论述进行总结,指出本篇论文研究上的不足之处。