联合国教科文组织国际委员会提出的教育报告《学会生存—教育世界的今天和明天》中明确指出:学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何劳作,学会如何与他人共同生活以及学会如何生存。在这样的背景下,教材作为学生学习的重要资源、载体和工具,是否正由主要为“教师”的教服务的“教材”向主要为学生的学服务的“学材”转变,将作为本课题研究的出发点。本文从理论和实证调查两个维度切入。首先提出了教材面临的挑战—教科书的转型,界定了“学材”与“教材”的内涵,并从建构主义理论和发展心理学理论中找到“学材化”教材设计的理论依据。然后对译林版牛津高中英语教材从以下两个方面进行了较为系统的研究:第一,文本分析。采用文献分析法对教材的编写理念、体系结构、教材内容、教材内容的组织形式和呈现方式等方面进行了“学材化”分析。第二,调查研究。根据本文试图解决的教材和学材问题,分别设计了教师问卷和学生问卷,并对问卷调查结果进行数据分析。最后针对教材编写和教材使用提出一些建设性的建议。