TPACK框架即整合技术的学科教学知识,是近年来新兴的一种培训改革模式,引起我国广大学者和培训者的关注。基于TPACK理论的培训模式为中小学校园足球教师教学实践能力培养和提升提供一种全新思路,将TPACK理论运用于教师培训获得很多学者的关注和研究,主要集中在TPACK理论和测量工具的研究,较少进行培训实践研究,尤其是校园足球教师培训更是少之又少。因此,本文通过构建基于TPACK理论的中小学校园足球教师教学实践能力的培训模式,通过智慧化、信息化的双引擎“对症下药”,提高校园足球教师教学实践能力,提升智慧校园足球教学质量、竞技及信息化管理水平,真正意义上达到各级校园足球特色校的建设标准。本研究以中小学校园足球教师作为研究对象,采用问卷调查法和访谈调查法,对教师TPACK整体情况进行调研,基于TPACK框架对校园足球教师教学实践能力提高进行了专门的培训设计,从学科知识、教学法知识和技术知识对足球教学进行充分的内容整合,通过设定的分目标逐步实现,完成培养总目标,即在提高校园足球教师足球专业技术水平的基础上,充分提升教师TPACK教学实践能力。同时,提出建设信息化足球资源库,提供良好培训环境,转变教师培养模式,加强信息技术知识培养,搭建多样化培养方式,强化教师实践教学能力,以TPACK为指导,提高教师整合教学能力等策略,促进教师教学实践能力TPACK培养模式顺利实施。研究中,运用基于TPACK理论的培训模式对校园足球教师教学实践能力进行前后测调查,并结合访谈调查结果,指出校园足球教师实践能力存在对技术运用能力较差、缺失足球实践、TPACK整合度不高的问题。培训后,运用SPSS软件对前后测调查数据进行对比分析,结果表明在组织开展为期一学期的培养活动后,校园足球教师多维度调查数据验证了培养的良好效果。同时,佐证本研究所构建的基于TPACK理论的校园足球教师实践能力培养模式的合理性和实施策略的有效性,实现改善教师实践能力的预期。最后,基于TPACK理论的中小学校园足球教师教学实践能力培训模式构建与实施中仍存在局限性,本文针对性提出建议,包括培养模式设计修正、培养内容编排修正、培养实施管理完善,对培训模式构建与实施进行完善。