余家菊是民国时期一位有影响、有特点的教育家。国家主义教育思想是其核心思想。作为首倡者之一，余家菊写作出版了一批教育论著进行宣传和鼓吹，从理论上作了系统建构，成为中国国家主义教育思想的代表人物，对中国教育产生较大影响。然而由于种种原因，我们对他的思想挖掘不够，对他思想的认识也就不全面、不准确。拙文试图通过对其国家主义教育思想形成、内涵、特征及影响的探析，为该思想作出相对客观的评价。并期望引起学术界对余家菊及其同类人物研究的重视，以及对教育史研究中教育与政治的关系、教育家与政治家的关系、教育思想与政治思想的关系等问题进行重新思考。 除引言与结语之外，全文包括四个部分。 第一部分：试从社会背景、教育状况、理论渊源、思想基础及余家菊学习、生活历程来分析其国家主义教育思想的形成。认为：国家内忧外患的处境、国民国家意识的淡薄及知识分子民族主义情素的高涨是余家菊国家主义教育思想形成的社会背景；平民主义、职业教育等社会盛行的教育思潮及新的教育宗旨反映出的教育方面国家意识淡漠、国民个性迅速扩张的偏颇失当则是余家菊国家主义教育思想形成的教育背景；西方国家主义教育思想，尤其是费希特的思想与王阳明知行合一的学说和忠孝节义的儒家传统伦理思想，正是余家菊国家主义教育思想的理论渊源与思想基础。 第二部分：试从教育宗旨、教育行政、爱国教育、军事教育、师资培养及普及教育等六个方面，对余家菊国家主义教育思想的内容进行横向归纳。 第三部分：从民族国家的重建、民族教育的重铸、民族文化的重塑三个方面总结余家菊国家主义教育思想的特征并分析其影响。 第四部分：从政治学、教育学、文化学三个层面对余家菊国家主义教育思想的性质、现实作用和历史地位作出独立分析与评价。认为，国家主义教育思想是余家菊在国家多事之秋及民族命运危急之时寻觅到的救国药方，民族国家本位思想就是余家菊国家主义教育思想的历史与现实合理性所在。 结语部分析了余家菊研究甚少的原因，对余家菊及同类人的研究现状作了简要评说，表明了本文的真正写作用意。