独立学院是上世纪末我国高校扩招时出现的一种新的办学模式,代表了我国高校管理的新机制和新模式。在过去的十多年中,独立学院为我国高等教育的发展做出了巨大贡献,同时也成为其中不可或缺的一部分。然而,师资方面暴露的问题已成为制约其未来发展的瓶颈。为了独立学院的持续稳定发展,教师的发展应该是学校发展与教学改革的首要条件。但由于资金短缺和没有得到管理者、甚至教师本人的重视等原因,这样的诉求常常难以实现。中国在全球经济和国际事务发展进程中的崛起需要大批具备流利英语的人才。但是大部分大学毕业生的英语水平和大学英语教师的数量和部分大学英语教师的教学能力却不太令人满意,这种现象在独立学院更为突出。大学英语教学改革和现实需求对大学英语教学提出了更新更高的要求,同时也对英语教师提出了相应的要求。实现教师自我发展已成为新世纪英语教育研究的焦点。作为四川省比较有代表性的独立学院,天府学院非常重视学生的英语能力,为了寻求特色发展开展了很多相关改革。然而学校要发展,教学质量是关键。英语教师在保障英语教学质量和教改实施上起着至关重要的作用,因此英语教师发展应引起关注。本研究首先回顾了国内外英语教师专业发展和大学教师发展的相关理论和研究,指出独立学院英语教师专业发展的必要性和可行性。然后,通过问卷和访谈等形式调查了该学院49名专职英语教师的教学和科研状况、发展环境、发展现状以及自我发展需求等等。基于对以上诸点的调查,该研究采用了定量和定性分析,旨在发现问题,分析原因,针对问题提出推动该校英语教师发展的有效对策。也希望该研究对省内其它独立学院英语教师发展提供一定参考。调查结果显示：1.专职英语教师中年轻教师居多,基本具有硕士学历,但教学经验欠缺,职称结构极不合理；2.工作环境不太令人满意,导致教师职业满意度不高,缺少归属感,流动性较大；3.教师自我发展意识不强,对科研能力在教师职业发展中的作用认识不足,同事之间合作甚少；4.学校,尤其是部门极少开展教师相关培训和研讨,导致教师对学校教学改革理解不深,在开展相关教学活动时有很多困惑；5.教师对于专业发展有很强烈的需求,具体需求也不尽相同。需求和机会之间存在很大缺口,缺乏积极的发展环境和有效机制；6.部门缺少有力的管理和学术带头人,没有详细的短期或长期英语教师发展规划。在理论与实践研究的基础上,鉴于该学院自身的特点,笔者从政府、学校、领导、个人等方面提出了促进该学院英语教师专业发展的策略。最后,笔者建议在学校成立一个长期的服务型组织——英语教师发展中心,全面负责该校英语教师发展过程中的所有事宜。