论文部分内容阅读
尽管以往有关青少年抑郁的研究很多,而对于那些确实体验到抑郁但达不到抑郁症诊断标准的个体则关注较少。本研究正是以这样一个特殊群体为研究对象。主要研究初中生的抑郁体验与自我接纳的关系；探究抑郁状态下初中生自我接纳的特点,并探讨以自我接纳为主题的团体辅导对于降低高抑郁体验初中生的抑郁水平的作用。我们在上海市随机抽取两所初中,采用抑郁体验问卷(DEQ)、自我接纳问卷(SAQ)和自评抑郁量表(SDS)对这两所初中的六至八年级学生进行调查,并将符合抑郁状态和低自我接纳水平界定的被试纳入后续基于自我接纳增强的团体辅导干预的实验研究。实验研究采用实验组和控制组前后测设计的方法,每组15人。其中实验组男生8人,女生7人；控制组男生9人,女生6人。研究得到以下结果：1、满足本文中抑郁状态操作性定义的被试共124人,占总人数的22.6%(N=549)。在人口统计学变量上,不同年级在DEQ总分上存在显著差异(F=5.52.p<0.01)。2、抑郁状态下初中生自我接纳总均分为37.24分(SD=7.48),略低于本研究中的整体水平。在家庭结构类型和年级上存在显著差异(t=-2.26,p<0.05；F=4.71,p<0.05)。3、正常被试与处于抑郁状态下的被试其自我接纳水平存在极显著的差异(t=-7.98,p<0.001)。4、初中生的抑郁体验与自我接纳水平呈显著负相关(r=-0.25,p<0.01)。5、实验组被试DEQ和SAQ总分在前后测中均有显著差异(td=5.19,p<0.001；ts=-7.54,p<0.001)；在后测中,控制组和实验组的结果差异亦达到显著性水平(td=-2.85,p<0.05；ts=2.45,p<0.01)。根据研究结果得出以下几点结论：1、六年级至八年级学生中有22.6%的人具有较高的抑郁体验,不同年级之间在抑郁体验上存在显著差异,七年级学生的抑郁体验显著高于六年级学生。2、抑郁状态下初中生的自我接纳水平偏低。核心家庭中的学生自我接纳水平显著高于特殊家庭；不同年级自我接纳水平存在显著差异,呈现出随年级增长而逐步增高的趋势。3、初中生的自我接纳水平与抑郁体验呈显著负相关。抑郁体验越高,其自我接纳水平越低。4、抑郁状态下的初中生与正常中学生的自我接纳水平存在显著差异。正常组被试自我接纳水平显著高于抑郁状态下的被试。5、以自我接纳为主题的团体辅导对于增强抑郁状态下初中生的自我接纳水平以及降低其较高的抑郁体验均是有作用的。