上世纪末以来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头。作为高等教育发展的一个类型，高等职业院校无论是在学校数量还是在学生人数上都得到了持续增长，其规模已接近普通高等教育的50％。各级政府对高等职业教育的重视程度日益增加，先后出台了《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育的若干意见》、《国务院大力发展职业教育的决定》、《关于全面提高高等职业教育的若干意见》等重要文件，财政部、教育部开展国家实训基地和国家示范院校的建设。然而，由于种种原因，传统的教师向学生集体传授书本知识，重视外部灌输和学生共性的实践教学管理模式已经不能适应时代的发展需要，在我国高职教育实践教学管理的各个环节中暴露出诸多突出的问题，例如，目标定位模糊、教学内容单一，缺乏实用性、软硬件设施建设不合理、内外实训对接不够，以及考核标准科学性不足等。　　 本文以马克思主义教育基本原理为指导，认为我国高职教育特定的培养目标决定了高职院校的特点就是要强调实践性教学。实践教学管理是高职院校有计划地组织学生通过观察试验操作以掌握与专业培养目标相关的理论知识和实践技能的教学管理活动。高职实践教学管理活动包括生产劳动、专业劳动、课程实验、课程设计、教学实习、科研实践、社会实践、生产实习与毕业论文设计等环节。高职院校对学生进行职业技能训练主要通过实践教学环节来实现。变革传统高职实践教学管理体制就是要构建“五位一体”的新型高职实践教学管理体系，即设置职业能力需求导向的目标体系、充实以实践教学为中心的内容体系、夯实软硬结合的实践教学保障体系、建立校企协同的实践教学运行体系、优化职业能力为主导的多元评估体系。　　 本文的创新之处在于：以湖北三峡职业技术学院个案，系统地分析了我国高等职业教育实践教学管理体系中存在的现实问题，并提出了针对性较强的对策，特别是阐述了运行体系的概念及其重要性，强调以地方经济为基础建设实践教学管理体系，巧妙地运用“驱动→受动→调控→保障→反馈”的教学系统论的原理架构起“五位一体”的新型高职实践教学管理体系。