运动参与动机是学生参加体育活动的动力,具有启发人的行为,并使行为以一定强度在运动活动中保持的特性。一定水平的运动动机使体育活动参加者在活动中表现得更加努力,更加集中注意力,练习的时间更长,坚持的时间更长；低的运动动机则可能使其放弃并退出体育活动。它在很大程度上影响学生参与体育活动的行为,只有提高学生的参与动机,才能提升体育课的教学质量,促使学生自主参与体育活动,自觉贯彻“健康第一”的指导思想。普通院校高职学生基本上处于人的一生中接受最后体育教育的时期。在这一时期,能否保持适宜的运动动机水平,对于培养和提高学生个体的身体素质和运动能力水平、对于培养自觉锻炼的终身体育意识具有十分重要的意义。通过几年来体育教学的切身经验和对学生课外活动的观察,笔者发现在足球教学中,学生们会表现出不同的运动动机,只有了解这一时期的高职学生足球运动动机情况,掌握其中的规律并提出相应的对策,方可对教育工作者提供更有效的建议,以利于他们制定相应的措施。因此,本课题正是试图对高职学生的足球课参与动机进行研究,并从中找出一些规律性的内容,以丰富人们对高职学生足球运动动机特点的认识,近而引导学生进行足球课程学习和日常锻炼、提高足球课的教学效果。结论：1.北京地区五所院校高职男生足球课参与动机表现为：内部动机、外部动机、无动机三种形式,在一定的外部调节下,学生的参与动机水平要高些。2.通过体育教学可以使北京地区五所院校高职男生足球课参与动机发生较大变化。3.教学内容、教师水平、教学内容难易程度等因素对北京地区五所院校高职男生足球课参与动机的影响较大。4.激发普通高校高职男生足球课参与动机的方法有：利用需要；利用动机迁移；利用高职男生的归因特点；建立学生对自我能力的信心。