思维地图是David博士开发的一种新型知识可视化工具,其在教育领域具有巨大的应用潜能,目前国内外的许多学者都开始关注这个领域。本文正是基于此开展研究的,主要探索了思维地图在新课程高中化学教学设计中的应用,完成了如下几个方面的工作：(1)在理论研究方面对思维地图的概念进行了界定,通过收集文献和资料对思维地图的理论基础,化学教学设计的理论基础,以及思维地图策略下进行化学教学的理论依据以及其理论可行性进行了分析。(2)实践研究上,我们首先调查了目前中学化学教学的现状,了解了教师课堂教学行为的表现,还分析了学生对化学学习的兴趣和学习能力,这些都为后面的实验研究做了一定的准备和提供了实验的背景资料；其次,我们主要分析了高中化学必修一的两大主题,即概念原理和元素及其化合物内容的构成,并根据各部分内容的特点将思维地图策略应用到其教学设计中,以此来探寻思维地图的使用方式,并通过对比实验来检验其教学价值,最后利用问卷调查定性地了解了思维地图的教学效果,利用测验定量地了解了其对化学学习成绩,特别是对化学思维能力提高的价值性。该实验得到了如下的几个结论：对于教师,思维地图策略是一种新的教学工具,能够帮助教师分析教材,建构各章各节的知识体系；还能了解学生的知识结构,为教学作准备；并能成为进行实验探究的工具,指引学生按照科学探究的流程设计实验方案；它还是评价教学效果的工具。对于学生,思维地图能有效地帮助其主动地建构知识,加深对知识的理解；可以培养学生的科学思维能力,例如：分析推理的能力、类比迁移的能力、归纳总结的能力等等。同时,它能够增加学生的化学兴趣和学习的信心,还能让学生体验到与人合作的乐趣,培养其科学探究的精神和合作的意识。因此,思维地图策略在中学化学教学中具有一定的应用价值,其巨大的教育潜能还有待于我们作进一步的努力和开发。