《数学分层测试卡》的产生和使用是以分层教学和分层评价的教育理念为基础,遵循“以学生为本,使每一个学生在每一节数学课堂学习中都能有成功的体验”的指导思想,符合科学的认知规律,是被实践证明了的有效的学习工具。　　本研究以《数学分层测试卡》的应用为载体,以项目实验研究为依托,通过文献分析、问卷调查、课堂观察、教师访谈等研究方法探索分层测试卡在使用过程中对教师专业成长、师生行为变化、提高学生学习质量以及学生在情感、态度、价值观等方面产生的变化。研究发现,分层测试卡的使用产生了良好的效果。教师在教育教学理念、教学行为、师生关系等方面得到了改善;学生在学习兴趣、学习态度、学习质量、数学能力发展、不同学生差异发展上得到了提升;学校也在育人理念、整体教学质量、教研水平、家校关系等方面产生了积极的变化。　　通过实验项目的开展,在总结分析的基础上得出,《数学分层测试卡》的使用产生良好效果的原因有两个机制:一是稳定的保障机制,包括项目工作团队的良好运作,地方教育行政部门、教研员、学校领导的大力支持;二是有效的发生机制。分层教学是基础,包括学生的动态分层、教学目标的分层和作业练习的分层;分层评价是关键,通过课例研究,探索了有效评价的方式方法。并通过案例,展示了分层测试卡比较合理的使用过程。　　通过探究运用《数学分层测试卡》进行有效教学,形成了对一线教师具有实践指导意义的模式架构,为教师在教学实践活动中如何对待不同层次的学生提供多元的方法和更为广阔的理论视角。