新一轮的基础教育课程改革建立了国家、地方、学校三级课程管理体制。分析地方课程的研究现状,找出地方课程在设计上存在的问题,构建符合素质教育要求,符合新课程改革理念的地方课程不仅能丰富和拓展地方课程理论,还能为地方课程的有效实施提供可供参考的案例。文章透视国内外地方课程改革的现状,找出地方课程在我国研究中的不足,进而指出了生物地方课程设计的问题。在此基础上,阐释了生物学地方课程建构的一系列理论,如地方课程的概念、功能、设计理念和原则等,为本研究进行了理论铺设。地方课程的设计包括课程目标的制定、课程内容的选择与组织两部分。在解读三维目标的基础上,从知识目标,能力目标,情感、态度和价值观目标三个方面建构了济南初中生物地方课程的目标。遵循教育性、实践性、开放性、适切性性等原则确定了济南初中生物地方课程的内容范畴,并根据地方课程内容的特点确立了内容的直线式组织方式。本文所设计的济南初中生物地方课程包含五大模块,并以主题内容的形式做了展示。第一模块:济南现有的生物,即济南市现有的对经济和社会发展有重要价值的生物;第二模块:济南过去的生物,即若干年前在济南疆域内存在的生物;第三模块:入侵济南的生物,即入侵本地并对本地生态及生物造成影响和危害的生物;第四模块:危害严重的本土生物,主要指生于本地但有害的生物;第五模块:濒危生物,即现存的但面临生存危机的生物。每一模块分为基础知识和技能活动两部分,突出情感和价值观的渗透教育。在地方课程的目标和内容初步设计后,以问卷和访谈的形式获取不同人群(学生、教师、教研员)对济南生物地方课程的评价和建议,并吸取他们的建议对地方课程的目标和内容作了一定修改。最后,对本研究进行反思,提出值得肯定的方面、有待研究的内容和相关的建议。