纵观教育改革的浪潮,基本是每十年有一次大的课程标准的修订。随着教育的发展及新课改的不断推进,现今教育改革也势不可挡的再一次引起人们的关注。分层教学虽是老生常谈了,但是就历史教学来说,分层教学的实践运用还没有十分成熟。本文主要就分层教学在现今中学历史教学中运用的现状展开研究,总结讨论历史分层教学的实践意义,对于目前隐性分层教学在高中历史教学运用过程中产生的问题进行思考,并找出其原因。本文的研究力求结合具体的案例,以数据和事实说话,提出有针对性的提高隐性分层教学在高中历史教学运用的对策建议。本文共分为四个部分。论文第一部分的“引言”简明扼要地介绍选题缘由、国内研究现状、研究思路及方法、创新与不足。第二部分为第一章分层教学的相关概念与历史实践及依据。首先是分层教学的相关概念,即什么是分层教学,分层教学的原则及特点。其次,是分层教学的历史实践简述,即分层教学实践在我国的发展演变过程。第三,分层教学在高中历史教学中运用的依据。第三部分为本文的第二章班内隐性分层在高中历史课堂教学中的实践研究。本章除对班内隐性分层概念的阐述外,主要阐述了班内隐性分层教学的具体实验过程。第四部分为第三章则是本文的重点所在,主要是根据班内隐性分层教学的实验结果对于班级分层教学实施情况及问卷调查的结果进行分析总结,进而得出分层教学的实验结论。找出隐性分层教学在历史教学实践中的不足及优点,最后得出隐性分层教学在高中历史教学中运用的改进建议。