高中语文课程标准提出了个性化阅读的教学理念，本文立足于高中语之教学实践，借助于心理学、阅读学、接受美学等的研究成果，力图科学地阐释个性化阅读的基本概念和特征，认真探讨个性化阅读教学中的相关因素，分析高中生阅读的心理特点及在个性化阅读教学中存在的一些问题，从而思考高中阶段培养学生个性化阅读能力的策略。论文主要分为四个部分，第一章为个性化阅读，第二章为个性化阅读教学，第三章为高中个性化阅读教学实践，结束语为对高中个性化阅读教学实践的反思。个性化阅读的提出主要源于对阅读者主体地位的强调以及对学生创新意识的培养，个性化阅读的内涵非常丰富，而在高中阶段，个性化阅读则侧重于“我你对话”，侧重于强调阅读者的独特体验，侧重于对文本的发掘。个性化阅读教学的实质是尊重学生的阅读体悟，了解学生的阅读能力，因材施教以提高学生的阅读水平。高中生已经具备了一定的独立阅读的能力，但他们阅读的基础参差不齐，阅读教学的现状也不能令人满意，采取什么策略来提高学生的个性化阅读能力，本文认为，首先要激发学生的阅读兴趣，其次要采取灵活多样的教学方法，最后应注意一些评价方式的改变。最后，本文对个性化阅读教学中存在的一些问题进行了反思。至于在高中阶段，我们该如何进行个性化阅读教学和培养学生个性化阅读的能力，还需要在以后的实践和学习中不断的研究和提高。