“统计与概率”作为一个独立的领域贯穿于义务教育数学课程的始终，这在基础教育数学课程改革中尚属首次。而教师是课程改革的最终执行者，教师在“统计与概率”教学中出现的问题将直接关系课程改革的进一步深化。然而，目前国内在这个方面的研究较少，且刚刚起步，因此，研究小学数学“统计与概率”教学中的问题有十分重要的意义。本研究以颇具代表性的国家级实验区——重庆市北碚区的小学数学教师为研究对象，具有一定的代表性。研究的基本思路是：分析《标准》中小学数学“统计与概率”的具体教学目标和要求，通过文献研究、问卷调查、课堂观察、深度访谈等形式，研究小学数学教师在“统计与概率”教学中存在的问题并对其进行归因。研究表明：教师在“统计与概率”教学中，备课难度较大；教师在“统计与概率”教学中课堂活动难以组织；很少教师把“统计与概率”作为一个整体来教学；“统计与概率”相应的辅导资料上的练习题难度太大；农村教师没有条件利用多媒体教学；农村教师在处理教材和教学内容时有较大困难。究其原因主要是：1．教师几乎没有教“统计与概率”的经验，部分教师自身缺乏“统计与概率”的专业知识。2．教材和教辅资料的编写队伍中缺少一线教师的参与。3．教学条件和资源不够完善。4．教材中农村生活的相关资料搜集不够。最后，笔者针对《标准》修订、教材修订以及教师培训工作三个方面进行了思考和建议。