在高中英语的教学活动中,写作教学具有重要作用,怎样使英语写作教学的质量和效果得到提高一直是英语教育界非常关心的重要话题。在普通高中英语写作教学中,英语教师普遍采用传统的教学方法和评价方式,很大程度的注重写作结果,而学生们的写作过程却被忽略了,而且学生们的自我评价与反思也不能引起关注,仅仅依靠教师给学生写作的评价。因此,改革现今高中英语教学和评价方式具有十分重要的意义。档案袋评价作为形成性评价的重要手段之一,近年来受到了越来越多的关注。本文对档案袋评价在高中英语写作教学中的可行性和有效性进行了探讨,旨在为英语写作教学提供一种新的评价手段以更好地促进英语教学。作者以锦州市第四高级中学高一年级的100名学生为实验对象展开调查,将一班和二班分别设为实验班和控制班进行实验,实验起始于2016年9月终止于2016年12月。作者提出了三个研究问题:(1)档案袋评价能否影响学生的英语写作策略?(2)档案袋评价能否有效地提高学生的英语写作反思能力?(3)档案袋评价能否有效地提高学生的英语写作水平?在教学实验中,笔者在实验班的写作教学中实施了档案袋评价,而对照班则接受地传统的写作教学评价方式。实验数据主要是来源于问卷调查,写作测试和课堂观察。通过使用SPSS统计软件对数据进行统计分析。通过对实验数据的分析,作者得出以下结论:1.档案袋评价能够影响并改进学生对英语写作策略的应用。2.档案袋评价的应用能有效地提高学生的英语写作反思能力。3.档案袋评价的应用能有效地提高学生的英语写作水平。通过实验研究表明,档案袋评价对于英语写作教学的促进作用是毋庸置疑的。最后,笔者总结了档案袋评价实施过程中的一些问题,据此得出了此次研究对英语写作教学的启示。针对本研究的不足之处,笔者为今后的研究提出了一些建议。