当前,全国范围内正在开展以实施素质教育为核心的基础教育课程改革,但认真审视和反思中学语文教育的现状,不少学校仍旧未能完全摆脱急功近利的“应试教育”。在高考指挥棒下,本来应富有生机充满意趣的语文课变成了单调枯燥的纯技术训练课。中学语文教育特别是文学教育令人堪忧。北京大学文学院著名教授钱理群先生指出中学语文教育最大的弊端就是人文素养和人文关怀的缺失。钱理群先生发表了许多关于中学语文教育特别是中学文学教育的真知灼见。系统研读钱理群关于中学语文教育的著述,深入探究他的中学文学教育观,对于推进中学语文教育教学改革,改变中学文学教育的现状,培养中学生的人文素养与人文精神具有深远的现实意义和历史意义。论文拟分为三大部分:第一部分:“钱理群中学文学教育观形成的背景”。从应试教育的机制及目前中学语文教育的现状出发分析钱理群中学文学教育观形成的背景。论述钱理群中学文学教育观与蔡元培先生、鲁迅先生教育思想的传承关系。第二部分:“钱理群中学文学教育观的内容”。本部分研究、归纳、概括、提炼出钱理群中学文学教育观的内容并对其加以分析论证。从“回归人文”、“经典滋养”、“对话性阅读”、“主体性阅读”、“多元化理解”、“主体性写作”、“开放与文化关怀的教材选文观”等七个方面进行论述和阐释。第三部分:“钱理群中学文学教育观对当前语文课改的启示”。在这一大部分中,着重分析论述钱理群中学文学教育观对当前正在进行的中学语文课程改革的借鉴意义。从三个方面进行了阐述。第一,“中学语文教育目标的重新定位:从应试到应性”,从教育的本质、语文教育在素质教育中的地位等方面,指出语文教育的出路在于从工具主义功利主义的“应试教育”向兴人、立人、成人的“应性教育”转向。第二,“中学语文阅读教学模式的重新确立:从程式化肢解到审美性赏析”,一定要摆脱中学阅读课程式化概念化的分析模式,对文学作品要进行多元化的审美性解读和分析。第三,“中学语文写作训练体系的重新建构:从封闭束缚到开放张扬”,要引导诱发学生愿意写作,要引导学生发现周围世界以及自我内心世界,建立开放的作文训练体系。本文以现代教育学、心理学理论为指导,借鉴阅读教学、写作教学的相关知识,汲取语文新课程的精神,对钱理群中学文学教育观的内涵以及其对中学语文教育教学改革的影响进行了深刻的梳理和分析。本文的创新之处主要在于探讨了钱理群中学文学教育观对我们目前新课程背景下的中学文学教育的启示和借鉴意义,以期推动中学文学教育教学改革。