“双主”教学是在教学过程中,教师发挥主导作用,学生体现主体地位的教学形式,即在教学过程中采用教师引导式教学方法与学生学习策略,以实现最终的教学目标。“双主”教学,不仅注重教师主导作用的发挥,也注重学生对浅层次知识、技能和情感价值观的融会贯通,更注重学生深层次的学习和多领域的发展。所以,探究“双主”教学在高中历史的实践策略,对当下教师上好一堂历史课程具有实际意义。但是在现实的历史教学中教师未从心理上认可“双主”教学,仍然使用传统式教学形式,即便使用“双主”教学但是仍然存在弊端。“双主”教学的开展,需要建立于教师与学生民主平等、相互信任与依赖的基础上,从而达到教学目标规定的教学要求。教师在教学过程中要实现学生主体性原则,必须建立于教师的主导作用的发挥。教师与学生是密不可分的整体,所以在遵循二者之间的整体性原则的前提下,以开放性原则使学生有创造性的发展。“双主”历史教学的具体实施步骤是:教师布置预习任务,学生搜集学习资料;教师创设历史情境,学生满怀兴趣学习;教师设置有效问题,学生进入探究状态;师生互动、生生互动,活动围绕教学目标;教师突出课程重难点,学生展开深度学习;学生自我总结,提升学科核心素养。实践表明,高中历史实施“双主”教学是行之有效的,它有助于高中生学习历史,既有助于提高他们的历史成绩,也有助于培养其正确的历史唯物观。但是,也应注意以下问题:必须要考虑学生的实际情况;教师的主导作用发挥要适切;“双主”教学必须围绕教学目标的实现展开;实施“双主”教学不能搞形式主义。