近年来，面对激烈的国际竞争环境，传统教育已不能适应当今社会发展的需要,探究式学习模式成为国内外教育理论探讨的重点。本课题研究以“教学理论探讨”与“教学实践研究”并重的思路，以“理论联系实际”相结合策略方法，通过引入文献研究法、实践行为研究法、发放问卷调查法等多种方法，较为详细地梳理和剖析了高中物理课堂教学中进行探究性学习的理论根基。依托于有关教育理念和教学理论，紧密结合高中物理新课程标准，紧贴本校具体教学实况和高中学生学习具体特点，在加强教学内容研究的同时，积极进行探究式学习教学理论探讨和实践实验研究。论文首先对课题研究的背景进行了分析，指出课题研究具有积极的理论探讨价值和实践引领意义，较为详细地分析了探究性学习的相关理论基础，并对国内外自主探究学习理论研究和实践分析进行了全面梳理，论文就本课题研究的内容和采用的方法进行了明确。在本课题的具体实践实验研究过程中，以高中物理课堂教学中的探究性学习为载体进行研究，对云南省会泽县部分高中物理教师在课堂教学中开展探究性学习教学活动进行了调查分析，对高中物理新教材中与探究性学习有关的内容进行了综合梳理和全面剖析，对高中物理课堂教学中探究性学习的实践进行了探讨，全面分析了课堂教学中探究学习的原则，提出“创设问题情境”、“学习自主探究”和“学生合作探究”等探究性学习策略。整个研究活动过程选择了云南省会泽县第一中学的高一年级的两个普通班级作为实验研究对象，其中一个班级采取传统的教学模式进行，实施常规的教学方法进行正常教学，另一个班级则以实验班相区别，实施探究性学习教学模式展开课堂教学，通过观察物理现象、发现物理问题、分析问题能力、思维能力和学习兴趣等多方位对“实验班”和“普通班”进行比对，分析探究性学习教学模式的对学生创新思维意识和综合能力培育的影响。通过本课题的实践研究表明，探究性学习在高中物理教学中的应用，有助于提升学生的物理学习兴趣，有助于增强他们对物理学习的积极性、主动性、能动性、自主性和自觉性，有助于提升课堂教学质量与效率，有助于提高他们物理学科的学业成绩。