近年来,我国高等教育事业发展的重点,已从规模扩张转移到了质量的提升上。探讨影响大学生学习的消极心理,对于改善大学生学习状况,提高大学生的学习效率具有重要的现实意义,这也是当前我国深化高校教学改革的目标之一。学习倦怠是大学生消极的学习心理的一个重要体现,本研究将着重探讨:(1)当前大学生学习倦怠的现状,以帮助大学生加强对自我的认识和剖析。(2)找出影响大学生学习倦怠的因素,对高校深化教学改革,提高教学质量具有重要的现实意义。学习倦怠(learning burnout)的概念来自于职业倦怠(job burnout)的研究。大学生的学习倦怠是大学生在学习过程中出现的消极的学习心理,指的是在长期的学习环境中,由于学习压力或缺乏学习兴趣而表现出来的情绪低沉、行为回避、成就感低的消极心理状态。近几年来,学习倦怠越来越受到国内外心理学界学者的重视,但总体来说,对“学习倦怠”的研究尚处于起步阶段,以“大学生”作为研究对象的学习倦怠研究则更少,并且现有的研究中大多数学者都是借鉴职业倦怠来定义和研究学习倦怠的问题。当前对于学习倦怠的研究呈现出理论和实证研究不协调的状况,有的仅是理论的思辩缺少实证性的支持,有的仅是实证研究而理论性的依据不足。参考国内外文献资料,本研究在访谈和开放式调查的基础上,编制了适用于中国文化背景的大学生学习倦怠的问卷和大学生学习倦怠影响因素的问卷,将从理论研究和实证研究相结合的角度出发,调查当前大学生学习倦怠的现状,并找出引起大学生学习倦怠的影响因素。本研究的特色和价值将体现在:其一,选择“在校大学生”作为研究对象;其二,针对“以往对学习倦怠影响因素的研究,仅停留在预先设定的几个有限的影响因素上;或仅关注环境因素,或侧重于个体特征因素,缺少综合性”,本研究将通过文献查阅、开放式问卷、访谈法等途径收集有关大学生学习倦怠影响因素的各种信息,编制相应问卷,着重加强学习倦怠影响因素的系统研究。通过把个体内在因素与外在环境因素(学校、家庭、社会因素)相结合的方式,系统地探讨他们对学生学习倦怠的影响,以及他们之间相互效应的研究,以便能从各种主客观因素上综合地研究这一问题;其三,自编“大学生学习倦怠问卷”与“大学生学习倦怠影响因素问卷”(其中,“大学生学习倦怠影响因素问卷”目前资料检索中尚无人编制)。本研究结果,表明:(1)当前大学生中已出现相当比率的学习倦怠现象,应引起我们的高度重视。(2)大学生学习倦怠在被试性别、年级、科别、校别上都存在差异。(3)大学生学习倦怠的是个体内在因素(个人及人际交往因素)与外在因素(学校、社会、家庭因素)共同作用的结果。(4)影响大学生学习倦怠的主要因素按强度依次为个人及人际因素、学校因素、社会因素、家庭因素。