园本教研是以幼儿园的保教人员参与为主,幼教专家和其他人员参与为辅,以解决保教工作中的实际问题,促进教师专业发展,提高保教质量为目的的各种研究活动的总和。园本教研是幼儿园工作的重要组成部分,幼儿园为园本教研的顺利开展投入了人力、物力、精力等,然而,园本教研的开展是不是有效的呢?幼儿园能否在教师发展等方面取得与投入相匹配的效果呢?研究者以示范性幼儿园为样本,运用问卷调查法、访谈法、观察法等多种研究方法对示范性幼儿园园本教研有效性进行分析,并提出进一步提高园本教研有效性的思考。本研究的主要内容概述如下：第一章对本研究的缘起、关键概念、国内外相关研究和研究方法进行了逐一阐述；第二章研究者通过回收的问卷数据、在幼儿园实地观察和访谈搜集到的资料,从七个方面逐一对示范性幼儿园园本教研有效性进行了分析,这七个维度分别是：园本教研的组织、园本教研的主题、园本教研中教师的参与、教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助、专家的专业引领以及教师在园本教研中的成长,同时每个维度下又含有相应的二级指标,力图从多方面分析园本教研的有效性；第三章,通过第二章示范性幼儿园园本教研有效性的分析,总结了影响园本教研有效性的因素,在幼儿园园本教研开展过程中,既有对园本教研的有效性起正向作用的积极因素：园本教研较强的计划性、和谐的教研氛围、丰富贴近教学实践的主题、教师较高的积极性、教师间良好的沟通等,也存在着影响园本教研有效性的消极因素：园本教研计划调整的随机性、教研形式较为单一、教研主题在过程中流失、教师对主题兴趣性不高、教师教研主体感不强、教师教研主动性不够等。最后,针对影响园本教研有效性的因素,提出了关于提高园本教研有效性的思考。