教科书作为教学活动的主要资源,直接影响着师生的教学活动。为了了解人教版高中物理教科书在实际使用中的适切性,并从教科书使用的视角审视新课程的实施现状,本研究采用了文献法、问卷调查法、数据统计法等研究方法。在对教科书的编制理论及国内外对教科书研究综述的基础上,编制了调查问卷和访谈提纲,结合分层抽样和随机抽样,对使用人教版高中物理教科书的教师和学生进行了问卷和访谈调研。通过均值比较和卡方检验,研究了不同群体的教科书使用程度、使用方式和态度方面的差异性,使研究的结果更具科学性。通过访谈和课堂观察,深度了解物理教科书使用过程中的问题,作为问卷编制的依据和结果分析的补充。本研究的主要问题包括:(1)师生对高中物理教科书的使用情况,包括对教科书中各栏目的使用程度,不同学习阶段的使用情况;(2)影响高中物理教科书使用的因素分析;(3)师生对高中物理教科书各项目的评价和感受;(4)不同群体使用教科书和对教科书评价的差异。论文的主要框架包含六个部分,第一部分“引言”中主要阐述了研究目的与意义,研究的思路与方法和文献综述。第二部分“高中物理教科书的理论基础”主要阐述了教科书编写、使用和评价的基础理论,以及物理教科书的功能与价值。第三部分“高中学生物理教科书调查的问卷设计与实施”主要阐述了高中物理教科书问卷调查的设计和实施过程,统计了问卷的信度和效度。第四部分“高中物理教科书使用情况的结果分析”主要从四个方面对问卷的结果进行统计:师生对高中物理教科书的态度和认识;各栏目的使用程度;教科书的使用方式;教师对学生使用教科书的指导和教科书使用影响因素分析。第五部分“师生对高中物理教科书的评价”主要包括师生对教科书各项目的认可指数;师生对教科书内容的评价;师生对教科书教学与学习作用的评价和学生期望教科书增设的内容和建议。第六部分“结论与建议”主要论述了研究的结论与不足及进一步修订高中物理教科书的建议和对教师使用教科书的建议。本研究的发现与结论:(1)学生认同教科书对学习过程是重要的;(2)学生对“做一做”、“说一说”等栏目使用程度较低,课堂教学中教科书各栏目大多直接使用。(3)成绩较好的学生对教科书的使用程度较高,表明用好教科书对学生的学习成绩有促进作用;(4)学生成绩和学校类型是影响学生对教科书认可差异的主要因素(5)教师放弃使用部分栏目的主要原因是:教学条件不满足,课时不够和考试大纲中没有要求;(6)教师认为影响教科书使用最主要的三个因素分别是考试评价、硬件设计和教学观念;(7)师生普遍认为教科书中的例题的类型较少,习题的难度偏低。论文最后对教科书的编写和使用提出了建议:(1)教科书编写者在教科书编写过程中应该进一步体现学生的主体性,在与学生对话中形成开放式文本;加强高考与教科书的联系;实现课外学习资源的联系性与可操作性(2)高中物理教师应该创造性地使用教科书;充分利用好教科书附属栏目,发展学生能力;对学生阅读教科书采用自主学习与有效引导相结合。