从阅读教学占语文课时量的比重可以确认它是中小学语文教学的核心和重要组成部分，但它又一直是困扰中小学语文教学的难点。 近十年中学语文阅读教学研究植根于文艺理论转向、知识观念变革、教学理论更新的大背景下，凸现了阅读主体(学生)性；对阅读教学模式、阅读方式、课外阅读等问题进行了研究，研究中存在的问题：泛人文化倾向；被扼杀的创造权利；文本异化现象；学生阅读量不足、速度不快和不完善的阅读教学评价体系是制约阅读教学研究发展的瓶颈。解决问题的策略：开展批判性阅读、发挥教师的主体能动性；把创造的权利还给学生；学生增量增速和完善教学评价体系是促使研究走出瓶颈的策略；研究要构建前瞻性的价值取向等。同时，还应处理好教材编者、作者、教师、学生与文本之间的关系；落实文本的本体地位；处理好教和学的关系；处理好传承与借鉴的关系。