本文研究部队说服教育话语的语用策略。我们经过实际调查和体验,发现部队说服教育是一种很复杂的语言现象。恰到好处的说服教育,能够影响或改变官兵的政治信仰、价值观、态度和行为。如果语用策略运用不当,不能很好地根据语境变化适时调整策略,那么说服教育效果就差,官兵的思想、心理问题就得不到有效及时地解决,进而影响作战等各项任务的完成。我们期望借助语用学理论建立一个框架,探讨部队说服教育话语语用策略,并期望对部队思想政治工作产生理论和实践的价值。目前,对部队说服教育的研究还不够深入,大多从说服教育的所遵循的原则、方法与技巧等角度进行研究,缺乏动态的分析,更缺乏将语用学理论与部队说服教育相结合来进行研究和探索。本文结合作者实践经验和调查研究,从合作原则与关联理论出发,动态分析部队说服教育话语的语用策略。本文从直接语用策略和间接语用策略两个维度,对部队说服教育话语语用策略进行研究。研究中发现,部队说服教育话语直接策略可以分为步步为营策略和认同策略两个下位策略;间接语用策略分为借助说服教育者主体的权势、利用角色期待、恰当使用预设、巧妙的暗示和有力地反击等策略来实施。同时我们对制约部队说服教育语用策略选择的主体、语境、目的、话语形式四个相关因素进行了深入分析。