人类进入21世纪以来,现代科技综合性日益加强,边缘学科、交叉学科层出不穷,课程的综合化和综合课程的复兴已经成为21世纪世界课程的发展趋势。新世纪伊始,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出在义务教育阶段要设置综合课程,以改变传统学科课程过多的弊病,通过综合课程来调整课程的结构。正是在这样的背景下“语文综合性学习”首次出现在教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中,在该标准中提出了“语文综合性学习”的目标,并将其纳入语文课程体系之中。嗣后,“语文综合性学习”成为语文课程改革的一大亮点,同时也成为一大难点,在实施过程中遇到了很大的困难和挑战：一方面,语文新课标中有关语文综合性学习只是对其阶段目标和评价做一般性描述,没有建立起语文综合性学习具体的目标体系、操作体系和评价体系,基本上是一个纲领性的文件,这给中学的具体实施带来很大的困难,很容易造成实施的随意化；另一方面,在当前我国许多中学应试教育愈演愈烈的背景下,传统语文教学与语文综合性学习在教学的理念、模式、评价等方面均存在很大的差异,而我国许多中学教育者的思想观念是相对保守、僵化的,这也在很大程度上制约语文综合性学习在中学的有效实施。本文正是以中学语文综合性学习的实施这样一个难题作为研究对象,思考、探索破解这一难题的方法和途径。课题的研究主要采用文献理论研究和实际调查研究的方法,审视现状,查找问题,剖析原因,提出对策。全文包括三个部分：导论、正文和结语。其中正文部分分为三章进行论述。各部分的主要内容如下：导论阐述问题提出的缘起,界定相关概念,分析目前该领域的研究现状,提出本论文的研究设想。第一章语文综合性学习概述本章主要对语文综合性学习的基本内容进行概括归纳,选取与语文综合性学习实施密切相关的几方面内容,重点论述了语文综合性学习的理念、特征和目标,并阐述了实施语文综合性学习重要意义。第二章中学语文综合性学习实施的现状本章主要通过问卷调查和现场访谈的形式来获取语文综合性学习在中学实施的第一手资料,然后对调查获得的数据资料进行统计、分析,查找出实施过程中存在的主要问题,并且对其原因进行了剖析。第三章中学语文综合性学习实施的对策本章首先阐述语文综合性学习实施的几项基本原则；这其中包括总体策略和教师具体的指导策略；其次论述语文综合性学习组织实施的一般程序、教学模式和指导策略等内容；再次介绍语文综合性学习评价方面的改革；最后阐述如何构建中学语文综合性学习有效实施的保障机制,主要从学校、社会和家庭三个方面展开论述,旨在为语文综合性学习的实施创造良好的校内外环境。结语指出本课题研究中的心得,存在的不足之处和今后的研究方向。