文明的多彩和多样需要通过“交流”“互鉴”和“共存”来实现。多元文化价值观拔剑论功的全球化时代,如何通过行之有效的教育方略,牢牢掌握意识形态的主导权和话语权、积极培育社会核心价值观、建构充满凝聚力的国家文化共同体是所有多民族国家共同面对的时代难题。面对这些问题,任何国家都不能独自应对也不能固步自封。从全球大视野出发,正确认识核心价值观教育的中国特色和国际比较,反观反思他者实践中的经验教训,对我国社会主义核心价值观教育的培育和践行具有重要的镜鉴意义。加拿大著名政治哲学家查尔斯·泰勒强调,“社会想象”需要经历“渗透”和“转变”,可能最初只是“理想化”的观念,但“通过与社会实践相结合而成为一种复杂的想象”,才能真正成为社会文化中的“主导观点”(1)。在培育核心价值观的过程中,加拿大始终在思考如何能在保持其多元文化张力的同时又能真正促进社会成员的“团结”而非“疏离”,使每一个加拿大人都能吟唱“优美的合唱”而非“不和谐的杂音”(2)。基于此,加拿大针对如何调适“多元”与“统一”的关系进行了150多年的思考,在积极应对多元文化挑战的探索中,尝试通过价值“认异”来化解“认同”危机,并最终形成了以“一体多元”为前提、“凝聚社会价值共识”为目的的核心价值观协同培育体系。目前,国内学界还未有关于这一问题的专门性研究,因而本文尝试进行一种大视野、全景式、纵深化的系统探索和反思研究。全面审视加拿大核心价值观教育的理论与实践,至少有三个问题值得我们深思并从中汲取智慧:其一,既然“多元化”是加拿大最重要的社会特征和文化特质,其是否存在能够作为国家精神纽带和价值基础的核心价值观?其二,在平衡价值“一与多”之争的百年历史探索中,加拿大积累了哪些经验教训;而这些内容对其核心价值观教育的当代实践产生了何种影响?其三,新时期新形势下,面对土著抗争、法裔对峙、移民冲击以及美国价值输出等文化安全威胁,加拿大又是如何通过有效的核心价值观培育策略来实现国家共同体建构,并最终将多元化带来的危机和挑战转化为其引以为傲的国家标签和公民实践的?这些问题既是加拿大在核心价值观培育中始终在思考和尝试解决的难题,也为我国应对全球化、多元文化挑战,维护国家文化安全、培育和践行社会主义核心价值观提供了他者视域的可借鉴参照。基于对如上问题的思考和回应,本研究共分为五章:第一章从社会历史逻辑和理论逻辑双重向度,探究加拿大核心价值观的形成基础与主要内容,力图破解本研究所关涉的前提性问题。其一,重点探寻了加拿大核心价值观形成的社会基础和理论基础。一方面,从地域环境、经济基础、政治制度、文化样态四个维度,深度挖掘促成加拿大形成独特文化精神和价值追求的社会因素;另一方面,从社群主义、自由主义、多元文化主义等理论视角,尝试探讨加拿大核心价值观形成的理论支撑,并为其培育如何可能、何以实现提供理论指导。二是在时代方位中深度解读了加拿大当代核心价值观的主要内容,全面把握其凝练过程、具体内涵和内在逻辑。第二章从整体性、关联性视角,探究加拿大核心价值观教育的历史发展和现实挑战。首先,从“盎格鲁价值观”主导下的灌输教育、“加拿大新认同”引领下的熔炉教育、“多元文化主义”指导下的包容教育、“社会融合”取向的重塑教育四个历史分期,梳理加拿大核心价值观教育的动态发展进程;其次,深度省思加拿大核心价值观教育的历史经验教训,以阐明为何“一体多元”成为其核心价值观培育策略的历史选择和现实出路;再次,从土著族群抗争、法裔公民对峙、移民群体冲突、美国文化渗透四个方面剖析了加拿大在核心价值观培育方面遭遇的现实挑战,以期深度觉解加拿大如何在当代教育实践中应对这些问题。第三章基于其当代实践的整体样态,全面观照加拿大核心价值观教育的战略路径、特色模式和典型案例。首先,从制度化规范、大众化传播、一体化课程三个战略向度综合考察其国家、社会、学校层面的核心价值观培育和引导;其次,具体介绍了“文化符号感召”、“场馆展览建构”、“国家历史日实践”、“价值外交推广”四项特色模式;在此基础上,通过“加拿大150周年”、“历史识别项目”、“我们加拿大”活动三个典型案例,立体性、摹绘性、动态性展示了加拿大核心价值观教育的特色实践体系。第四章从全局性反观视角,对加拿大核心价值观教育进行理性审视和反思性研判。一是重点考察其发生、运行及实践的主要机理,梳理归纳了“个体诉求”与“社会期待”平衡博弈、“层级管理”与“一臂之距”协同培育、“刚柔并济”“显隐结合”“正反互促”有效整合的基本规律;二是深度分析加拿大调适“价值认同与价值认异”、兼顾“价值传承与价值反思”、统合“价值理解与价值实践”的教育特征;三是进一步澄明其“承认多元中寻求价值共识”、“包容文化差异中谋求政治整合”、“依托隐性教育进行意识形态渗透”的本质;四是从教育导向模糊性、价值引领力弱化、难以摆脱“虚假共同体”困境三个方面省思其局限性,进而从中汲取经验和教训。第五章立足我国社会实际,在坚守马克思主义立场、观点、方法论的前提下,深度剖析加拿大核心价值观教育的启示和鉴戒,从而为探索我国社会主义核心价值观培育和践行的新局面提供参照。其一,深度关切新时代背景下实践场域的变迁与转换,提出要坚持“多元中捍卫意识形态的主导性和话语权”、“创新中实现多维并进的协同培育”、“互鉴中增强教育实践的本土特性”的整体思路,以凸显社会主义核心价值观培育的时代性;其二,直面多元文化挑战,应积极通过选树国家文化象徽、开发亲民性价值实践活动、重视媒介力量整合和传播手段创新等方式推动社会主义核心价值观的隐性化、生活化、大众化;其三,跨越价值认同藩篱,提出通过“包容文化差异”、“统合双重认同”、“强化价值引领”加强少数民族社会主义核心价值观的培育与践行。