在这个信息飞速发展的时代背景下，培养高素质体育师范生，为基础教育输送优良体育师资，是当前高等师范院校体育教育专业肩负的重要任务。2010年国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，提出更新人才培养观念，改革人才培养体制，创新人才培养模式，探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径。同年教育部在年度工作会议上提出我国高等教育全面启动“卓越教师培养计划”，安徽省10所设有体育教育专业的高师院校中有3所（安庆师范学院、淮北师范大学、合肥师范学院）率先开展了卓越体育教师的培养，先后成立了卓越体育教师实验班。该研究对当前安徽省高校进行的卓越体育教师培养现状进行调查与分析，发现问题并提出建议，期望进一步加强卓越体育教师的培养，并对其他高校开展卓越体育教师培养提供借鉴。文章运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法对安徽省开展卓越体育教师培养的现状进行调查分析，结果为：（1）开展卓越体育教师培养的3所高校中安庆师范学院卓越体育班是安徽省人才培养模式创新实验区里最早的一个体育类集体项目，起到引领作用；（2）3所高校卓越体育班的培养方案中培养目标与规格虽各具特色，但在实践中与社会需求方面存在偏差与不足，需要不断补充、扩展、细化并完善。培养目标与规格的差异，导致3所高校培养模式都带有自身地域特色，培养过程中课程的设置均涉及到实践课程的环节，重视程度及教学内容都不同，课程结构需要优化；（3）3所高校卓越体育班师资的配备和学员选拔的条件与程序均以学校自身特点及要求来设定；（4）在卓越体育班的管理中，班主任负责监督学生课程学习训练情况，组织活动并观察进展，监管卓越班基本管理工作，同时学院领导小组对班主任的工作予以评价，加强班主任的监管能力。校内导师与学员交流最少一周一次，校外则为一月至少一次，校内外导师的考核评优由院系指派专人来进行监督和调节。卓越班实行“自愿选择、公平竞争、适时分流、末位淘汰”的机制，提高学员紧迫感与学习积极性；（6）在卓越体育班开展过程中，学员对课程内容的设置是满意的，对以后实践教学中所需的教学能力及其它方面的能力都有比较大的帮助，大部分学员都认为自身在教学设计能力、技术动作的示范能力、语言表达能力、处理突发事件的能力、课堂教学组织能力这几个方面相对其他教学技能而言是薄弱的，有待加强，希望增加课时并着重培训，另外在教学手段、学习方法指导以及教室教学设施方面需要改善，希望学院加大对卓越班的重视，从而提高教学水平与质量，并注意理论与实践的交叉融合；（7）卓越班开展中取得5个方面成效：学员整体素质得以提升，学员教学技能明显提高，学员科研能力不断加强，学员人际交往能力不断加强，学员团队合作意识增强；（8）卓越班开展存在5个方面问题：卓越班培养的针对性不够及经费投入不足，学生学习负担较重导致参与培养不积极，卓越班教师指导力度的问题，合作单位动力不足，卓越班评价标准的缺失；（9）研究借鉴了国外“卓越教师”培养的经验与启示。在以上分析的基础上，本研究对安徽省卓越体育教师的培养提出了以下对策：明确目标定位；确立卓越体育教师培养标准；创新卓越体育教师培养方案；完善卓越体育教师培养的运行机制；加强卓越体育教师培养计划的组织和后勤保障；打造卓越体育教师培养实践基地；构建卓越体育教师培养评价体系，创新卓越体育教师培养模式。