实用文写作是高中语文写作教学中不可或缺的一部分,彰显了语文课程的实践性和工具性,但具备应用性特点的实用文写作鲜有研究,在语文课堂教学中也常处于缺位状态。统编版高中语文教材以“双线”结构组织单元,重视实用文的阅读和写作,并在写作部分设置多个实用文写作任务,呈现出重视情境、强调整合、助写材料丰富的编排特点。深度学习体现的是有意义的学习过程,注重高阶思维的形成和人的全面发展,其核心理念和价值追求与以核心素养为目标的语文课程理念相吻合。基于此,本文尝试从深度学习视角下,分析统编版高中语文教材中实用文写作部分的编排特色,探讨统编版高中实用文写作教学的策略。全文由四个部分构成:绪论部分,叙述了本文的选题缘由和选题价值,并通过对文献资料的整理,对统编版高中写作教学、实用文写作教学、单元写作教学和深度学习理论结合写作教学这四方面的研究现状进行综述和分析,为本文的研究提供立论点,以此明确本文研究的创新点。第一章首先清楚地阐述了深度学习的内涵及其特征、理论基础、教学策略,其次探析深度学习与课标、统编教材、实用文写作要求的契合点和可行性以及深度学习理论在高中实用文写作教学中的应用价值和指导意义。第二章基于深度学习的视角,对统编版高中必修和选择性必修教材中实用文写作部分的写作任务和助写材料进行整理和归纳,并以表格的形式呈现,分析得出统编版教材实用文写作部分具有写作注重情境、读写融合度高、写作内容丰富且呈“螺旋式上升”、助写材料多样化且与文体联系紧密等四方面的编排特点。第三章是本文的重点部分,以深度学习作为指导理论,从实用文写作流程上入手,提出写作实施前、实施中和实施后的教学策略。写作教学实施前包括利用预评估把握学情,确定写作的深度学习目标和整合写作资源;写作教学实施中则采用与统编版高中实用文写作部分编排特色相对应的教学法,如:情境教学法、读写结合教学法、支架教学法,呈现《写人要关注事例和细节》、《如何清晰地说明事理》的写作教学设计及分析;写作教学实施后的评价策略主要是开展持续性评价,包括评价主体多元化、评估形式多样化、评价内容多元化。以期全方位的为一线教师提供借鉴。