海南思源实验学校是海南省教育扶贫移民工程的主要内容,自建成运行以来,备受瞩目。本文从海南思源实验学校的办学模式是什么着手,对其进行调查分析,去发现思源学校办学模式存在的问题并进行原因分析,最后针对性地提出改进对策。本文一共分为六个部分。第一部分对选题缘由,研究目的、意义、内容和方法进行了论述,并对办学模式的相关研究进行了综述,表明对海南思源实验学校办学模式的研究数量相对较少,且基本上停留在发展成就、学校管理、校园文化建设上。第二部分是对“海南思源模式”进行概述,首先对海南省教育扶贫移民政策的萌芽和发展进行阐述。然后介绍了海南思源实验学校的概况,包括学校的建设情况和办学成绩。第三部分从经费来源、学生的来源、教职工的来源、管理制度建设、教学模式和托管薄弱学校来对办学模式进行分析。经费来源于省财政、言爱基金和市县财政配套。学生来源于偏远贫困的乡镇、农村撤并学校、单亲和孤儿等困难家庭、学校所在片区。教职工来源于全国公开招聘和撤并学校。管理制度建设主要是建章立制,规范化;突出养成教育重要性;实施多样化学校管理模式。实行高效的教学模式和对薄弱学校实施托管。第四部分通过调查分析,找出“海南思源模式”存在的问题:学校经费不足;存在辍学问题;教师对工资待遇满意度不高;缺乏办学自主权;价值取向出现偏差;托管引发人才流失。同时进行原因分析:“分级管理,地方为主”的财政管理体制;学生学习任务重,压力大;教师工作任务重;国家教育体制改革处于转折期;学校定位不清;帮扶项目保障机制不完善。第五部分提出了“海南思源模式”的改进对策,包括:建立教育扶贫移民财政转移支付制度;因材施教,减轻学习任务;让学生参与学校管理,减轻教师负担;落实和扩大学校的办学自治权;将思源学校定位为“平民教育”学校;完善思源学校优质资源拓展项目保障机制。第六部分是总结与展望。笔者对海南思源学校办学模式的研究比较粗糙,有待于进一步深入研究。同时学校未来发展需要我们共同努力。