自古以来,家风文化作为中国传统文化的重要组成部分,传承着中华民族的优良品格与民族精神,对个人、家庭乃至社会的建设与发展发挥着积极的作用。“不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风”。大学生群体正处于人格发展完善的关键时期,塑造理想人格、培养美好品质可以使大学生群体在处理问题、面对诱惑时保持独立清醒的判断。在中国传统文化中,家庭是“根”,是个人立身之本,每个人的一生都会受到家庭氛围的熏染,理想人格的塑造无不受到优良家风的影响。基于此,培育与传承优秀家风,发挥优秀家风的积极作用,努力大学生理想人格的转化,厘清两者间的特殊影响机制,为大学生这一群体的人格研究提供新的解码方式。因此,本研究在确定研究选题后,以班杜拉的社会学习理论(Social learning theory)为基点,编制大学生家风建设量表,探讨家风建设对大学生自立人格特质的影响机制;基于埃里克森的心理社会性发展理论、Marcia的同一性状态理论,探讨家风建设、同一性风格、因果取向与自立人格之间的关系,并构建理论框架,最终得出以下结论:1、在研究一中,基于扎根理论的质性访谈和实证分析得到了《大学生家风建设量表》。《大学生家风建设量表》共包括24个题项,包括训诫教导、习惯遵从、价值传递及情感联结四个维度;经检测量表具有良好的信效度,可以作为大学生家风建设测量的有效工具;2、在研究二中,采用家风建设量表、一般因果取向量表量表、同一性风格量表和大学生自立人格量表对512名大学生进行实证调查研究,最终得出如下研究结果:(1)相关分析结果表明,大学生家风建设与因果取向、同一性风格及自立人格之间均存在显著性相关。其中,家风建设与自立人格的相关性最强(r=0.545,p<0.001);家风建设与因果取向中的自主取向与控制取向呈显著正相关(r=0.233~0.335,p<0.001),与非个人取向呈显著负相关(r=-0.308,p<0.001);家风建设与同一性风格中的信息风格和规范风格呈正相关(r=0.331~0.474,p<0.001),与逃避风格呈负相关(r=-0.363,p<0.001);自主取向与信息风格、规范风格呈正相关(r=0.231~0.483,p<0.05),与逃避风格呈显著负相关(r=-0.303,p<0.001),与自立人格呈显著性正相关(r=0.462,p<0.001);控制取向与规范风格呈显著正相关(r=0.385,p<0.001),与自立人格呈显著性正相关(r=0.325,p<0.001);非个人取向与逃避风格呈显著性正相关(r=0.407,p<0.001),与自立人格呈负相关(r=-0.340,p<0.01);信息风格、规范风格与自立人格呈正相关(r=0.362~0.435,p<0.01);逃避风格与自立人格呈显著性负相关(r=-0.384,p<0.001).(2)回归分析结果表明,家风建设、同一性风格和因果取向是大学生自立人格的重要预测变量。家风建设量表中的价值传递与情感联结进入了回归方程,其中价值传递的预测力最大(β=0.632,t=13.526***),贡献了43.1%的解释率;因果取向量表中三个子维度全部进入了回归方程,其中自主取向的预测力最大(β=0.413,t=6,526***),贡献了13.9%的解释率;同一性风格量表中三个子维度全部进入了回归方程,其中信息风格的预测力最大(β=0.648,t=5.417***),贡献了23.6%的解释率;(3)简单中介效应分析结果显示,同一性风格和因果取均在家风建设和大学生自立人格之间起部分中介作用;因果取向中的自主取向和非个人取向在家风建设与自立人格之间起部分中介作用,中介效应值分别为0.178、0.193;同一性风格中的信息风格、规范风格与逃避风格都在家风建设与自立人格之间起部分中介作用,中介效应值分别为0.151、0.106和1.82。(4)差异性检验结果显示,家风建设在家庭结构、家庭教养方式和母亲受教育程度上存在显著性差异;同一性风格在性别、年级及是否为学生干部上存在显著性差异;自立人格在家庭结构、家庭教养方式、性别、独生子女、专业类型和居住地上存在显著性差异。3、基于以上研究结果,为培育优良家风,提升大学生自立人格,本研究从个人、家庭、社会三个角度提出相应的教育策略和建议。