木瓜干酒降酸技术研究

被引量 : 0次 | 上传用户:waterdrop505
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
光皮木瓜为蔷薇科木瓜属植物,简称木瓜,种植范围广,产量大,木瓜果实含酸量较高影响木瓜干酒产品的质量。为此,本研究以陕西白河木瓜为原料,在系统分析木瓜、木瓜汁中有机酸种类及含量的基础上,分别采用物理、化学、离子交换树脂及微生物方法降低木瓜干酒酸度,以为木瓜干酒的生产提供指导。主要研究结果如下:1.对光皮木瓜中有机酸成分进行GC-MS与HPLC分析。GC-MS结果表明:光皮木瓜中有机酸种类丰富、含量高,共有22种有机酸,占相对总含量的94.63%。光皮木瓜中有机酸主要是脂肪酸、二元酸、三元酸和少量芳香酸,其中棕榈酸和(Z,Z)-9,12-十八碳二烯酸(亚油酸)相对含量达到39.87%。二元酸苹果酸相对含量为14.20%,HPLC检测光皮木瓜中苹果酸含量最高,达29.72g/L,占所测有机酸总量的81.2%。GC-MS分析出光皮木瓜浸提物甲酯化衍生物33种,比皱皮木瓜含有的物质多,这些丰富的物质共同构成了光皮木瓜的风味与药理功效。2.热烫处理木瓜原料降酸幅度大,木瓜原料中有机酸含量从3.56g/100g降到2.35g/100g,降低了36.1%,苹果酸从29.52g/L降到18.85g/L,酒石酸从5.28g/L降到4.27g/L,柠檬酸降到0.00g/L,木瓜中有效成分齐墩果酸含量无显著差异。热烫处理后所酿酒液的总酸为7.33g/L,酸度达到国家葡萄干酒的酸度标准,且对齐墩果酸无显著影响。3.木瓜干酒中分别加入1.0g/L碳酸钙、10g/L酒石酸钾、1.0g/L碳酸钾和8.0g/L酒石酸钾联合降酸剂后均可使总酸降到7.00g/L~8.00g/L之间,达到国家葡萄酒干酒酸度标准,其中加入10g/L的酒石酸钾降酸后口感最好,加入1.0g/L的碳酸钙产成本较低。4. 335型号树脂降酸的最佳工艺为:树脂量5mL,上柱量100mL,流速10mL/min ,柠檬酸被吸附完全,苹果酸与酒石酸分别降为6819.12mg/L、323.22mg/L。齐墩果酸降为33.49mg/L;D315型号树脂降酸的最佳工艺为:树脂量5mL,上柱量100mL,流速10mL/min,此时苹果酸、酒石酸、柠檬酸分别降为7495.14mg/L、237.36mg/L、104.94mg/L。齐墩果酸降为38.10mg/L。木瓜干酒的酸度均达到国家葡萄干酒酸度标准,相比D315型树脂是木瓜干酒降酸较好的树脂。5.木瓜干酒苹果酸-乳酸发酵(MLF)降酸工艺的最优参数为:乳酸菌添加量15mg/L,助酵剂添加量0.47g/L,发酵温度20℃,此条件下获得柔和度为4.648的木瓜干酒。MLF进行彻底,总酸下降25.82%,达到国家葡萄干酒酸度标准,口感柔和、协调,且不影响酒中有效成分齐墩果酸。通过四种降酸方法的比较,MLF降酸法是一种最佳的降酸方法。
其他文献
本文提供了一种评定单一基准径向全跳动误差的新算法,通过所建立的数学模型,可快速、准确地求得符合其定义的误差值。
“香港”、“澳门”音译转写形式HONGKONG、MACAU残存着殖民色彩,不符合目前中国政府和国际组织有关文件的规定。它们都应该改为汉语拼音的拼写形式“。香港”“、澳门”的音
韶关冶炼厂位于广东省韶关市南郊九公里,是世界上采用英国密闭鼓风炉炼铅锌(ISP)专利技术的十四个厂家之一。韶关冶炼厂是六十年代中期由国家投资建设,设计规模年产铅锌5万吨,1977年投产,经
针对星卡测试法存在的不足,采用电荷耦合器件(charge-coupled device,CCD)数字成像测量X射线管焦点。根据狭缝成像的原理,重点讨论面阵CCD的焦点成像,运用Matlab二值化图像处
采用琼脂块法和生长速率法测定了放线菌对病原菌的皿内拮抗作用、无菌发酵液对病原菌的抑制作用,进行了生防放线菌的筛选;并从放线菌与病原菌菌丝直接作用角度探讨了放线菌对
为了实现小型无人机快速自主测距避障,在双目视差测距的基础上,提出了一种机载三目视差测距算法,利用三个视觉传感器测得的数据,推导出简单的距离公式。利用各传感器成像间的
<正>一、设计的民主内涵设计是融合物质文化、智能文化、制度文化和观念文化的综合体。设计艺术作为社会中的一个意识形态产物,必然要反映社会政治和经济的变迁。从古到今,设
会议
目前国内外对果胶在食品中的应用研究十分活跃,本文拟从苹果中提取果胶,再把所提取的果胶应用于蛋糕生产。通过在蛋糕生产中添加果胶,探索果胶对蛋糕多种技术指标尤其是保湿
<正>传播效果受到传播环境的影响,后真相时代给传统大众传播带来挑战。牛津词典对"后真相"的释义为:它指的是这样一些情形,即诉诸情感和个人的信念要比客观事实对形塑公众舆
阅读是语言学习的主要目的和途径。阅读能力的提高也是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一。许多高中生在经过了高中三年的学习之后,英语阅读能力没有明显的提高,甚至学生