近些年来,关于家庭文化资本,国内外学者有了一些研究。本文以布迪厄文化资本理论为基础,并引入家庭场域,将家庭文化资本进行了详细地划分,在此基础上制定调查问卷,并选择武汉市两所初级中学进行调查,获取一定数据,接着对数据进行了分析和处理,之后在问卷基础上抽样选择学生,通过家庭访谈的形式,获取一些质的信息而得出一些结论。本文共分为五章。第一章是绪论部分,首先介绍了问题提出的背景与缘起；其次介绍了本研究的研究目的与方法;接着对国内外家庭文化资本研究做一个综述；最后,在文献综述的基础上,结合本研究的需要,界定本研究的核心概念。第二章到第四章是文章的主体部分,第二章对家庭文化资本进行了一个详细划分,将家庭文化资本分为家庭具体化文化资本、家庭客观化文化资本与家庭体制化文化资本,并根据作用场地不同而分为家庭内文化资本与家庭外文化资本。家庭内文化资本包括语言习惯、阅读习惯、父母对孩子的教养方式、亲子间的对话与交流、学生学习习惯、家庭中文化耐用品、父母的教育文凭、父母对孩子教育文凭的期望等方面；家庭外文化资本包括家长与教师的沟通、参与课外课程、参与文化活动、文化旅游、家庭所在地拥有的文化资源以及亲戚朋友中的教育文凭。在第二章分析的基础上,设计出问卷,并选择了武汉市两所初级中学进行问卷调查,在对问卷数据进行分析和处理地基础上,完成了第三章撰写,即第三章主要内容是对两所初中家庭文化资本各因素差异分析。第四章是在第三章的基础上,针对一些需要深入了解的问题进行了家庭访谈,分析了解个案在亲子沟通、对待上网态度、与学校沟通等六个方面的质的差异,并综合得到了家庭文化资本作用机理的五个结论：第一,家庭文化资本各因素相互作用图；第二,家庭中具体化文化资本和体制化文化资本给初中生成长打下了家庭烙印；第三,家庭文化资本受到网络文化、大众传媒的入侵；第四,家庭文化资本需要和家庭社会资本共同起作用；第五,家庭文化资本的传承是有一定风险的。