教师基本素养在学生文化的积淀与传承、智力的发展与健全、人格的塑造与完善等方面扮演着十分重要的角色。怎样衡量和评价教师的基本素养己经成为基础教育领域一个急需研究的课题。基于此背景下结合化学学科的特点及教师工作的特点,开发了中学化学教师基本素养量表并进行了初步实践。这不仅是为了促进教师自身及教师队伍的专业发展,还是为了实现学生的全面发展。研究共分五章。第一章为研究概述,主要阐述本研究的研究背景及意义、核心概念、文献综述、理论基础、研究内容及方法,从理论上为中学化学教师基本素养量表的开发提供了支撑。第二章构建量表指标体系。这一章详述了量表指标体系开发的过程,属于本文的重点章节。本章在确定量表构建准则的基础上,通过文献资料和教师专业标准初步确定了量表的指标体系,然后通过对教师的问卷调查及对指标体系信效度的有效性分析,确定了量表最终指标体系。第三章确定量表指标权重。通过层次分析法建立层次模型,构造判断矩阵,计算指标权重系数,并进行了一致性检验,最终构建包含六个一级指标和二十三个二级指标及各个指标权重系数在内的中学化学教师基本素养量表。第四章实践所开发的中学化学教师基本素养量表。本章根据已编制成的量表设置问卷,对延安地区中学化学教师进行基本素养情况的问卷调查,分析所得结果并提出了相关的建议。这也是对量表质量的一个再检验过程,所以它也可以称为是对前文的进一步完善。第五章为结语部分。从结论和展望两方面概括了研究内容,归纳了研究成果,提出了研究中存在的一些不足,并对今后的研究方向进行了展望。