随着大数据时代的到来,网络模式下产生了很多的新媒体,教育也不例外,“互联网+教育”以一种全新的模式应运而生。2019年世界新冠疫情爆发以来,许多国家和地区不得以“封国、封城”,按下了社会经济发展的暂停鍵,然而,教育不能停,下一代的希望不能按下“暂停键”。在这特殊的历史时刻,倒逼国家网络云课堂、空中课堂迅速完善,并对大、中、小学实现了全覆盖,瞬间让“互联网+教育”成为了主体形式,并已在我国教育现代化进程中发挥着不可或缺中坚力量。“慕课”正是“互联网+教育”模式助力于教育发展的主要形式之一。“慕课”与体育专业技术课程的结合,是新时代信息化资源在传统体育技术课上的运用,也将是体育教育技术现代化的一次飞跃。本研究以体育专业学生排球慕课设计为研究对象,以“扣球”技术慕课为研究案例,通过文献资料法、访谈法、观察法、逻辑推理法、个案研究法等研究方法,将排球课程特点和慕课特点相结合,以建构主义理论、掌握学习理论和微型学习理论为理论基础,分析体育专业学生的特点,制作出“扣球”慕课教学视频,最终将排球“扣球”慕课设计的过程完整的呈现出来,旨在为排球教学技术课的信息化提供新的借鉴。主要研究结果如下:(1)球慕课课程设计原则上坚持以排球课程的特性为基础,结合针对性原则、系统性原则、与课程实践相结合原则,达到统筹兼顾,在课程运用上坚持与实际教学活动相结合。(2)设计排球慕课首先在确定教学内容的基础上进行学期分析,进而确定教学目标,再设计排球慕课的教学过程,包括每一部分的时间长短和具体的练习手段。(3)排球慕课视频素材采集的硬件设施必须符合教学的规范要求,拍摄画面要清晰明了;拍摄环境尽量封闭,减少外界影响;示范人员技术动作应当规范,建立学生正确的动作表象。(4)排球慕课视频设计时要考虑教学背景图片、视频画面的位置、教学内容的讲解字幕、讲解内容的配音字幕等部分的合理布局;背景图片和视频画面要达到近实远虚的效果,给学生带来更大的视觉冲击。(5)评价体系的设计要涉及慕课制作过程的各方面,通过反馈信息及时调整慕课的相关环节,从而提高慕课的质量。排球慕课课后检测要根据教学内容的重点、难点设计相关习题,从而了解学生的学习情况,以便调整教学方式方法。