社会心态是一段时间内弥散在整个社会或社会群体类别中的宏观社会心境状态,是整个社会的情绪基调、社会共识和社会价值观的总和。党的十九大报告指出“加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。在国家步入第二个百年目标的征程中,积极向上、理性和谐的社会心态能为人们提供强大的心理支撑,而颓废、消极的社会心态必然会影响社会的稳定和发展,给社会主义建设增加成本,因此,关注和提升广大民众的积极社会心态,规避消极社会心态的不良影响成为党和国家必须重视的现实社会问题。大学生作为国家发展的重要力量和生力军,他们的社会心态是国民社会心态的重要组成部分。大学生能否保持积极、健康的社会心态将直接关乎国家未来的稳定发展,直接影响到社会秩序、经济发展和人民福祉。在当前复杂多变的国际形势下,我国大学生社会心态也逐渐呈现出多元化发展的态势,既存在奋发向上、不断进取的积极社会心态,也可能出现了“躺平”“佛系”、缺乏自信等消极社会心态,这将严重阻碍大学的健康成长因此,我们认为,十分有必要深入认识和把握当前大学生社会心态的特点、影响因素和机制,以及培育积极社会心态的路径,为实施“为党育人、为国育才”的教育大计提供科学教育依据和对策。鉴于现有研究缺乏对大学生社会心态结构内容、测评工具和影响机制的系统探索,本研究结合问卷法、访谈法、追踪设计和策略研究等多种方法,并构建“结构探索→发展趋势→影响机制→积极培育”这一框架,系统揭示大学生社会心态的发展特点、影响机制和培育路径。具体包括:研究1采用“自下而上”的归纳式问卷发展模式,通过标准的心理测量学流程编制了一套适合中国大学生样本使用社会心态问卷,包括社会安全、社会信任、社会公平、社会贡献、生活满意度、积极情感、社会压力7个因子,信效度均符合心理测量学要求。研究2采用横断面设计,运用研究1自编的大学生社会心态问卷,采用整群方便取样法对2133名大学生进行调查发现:大学生社会心态各个维度的高低排序依次为社会贡献、社会安全、社会信任、社会公平、积极情绪、社会压力和生活满意度。聚类分析结果可将大学生社会心态分为积极型（占30.4%）、常规型（占51%）和预警型（占18.6%）。此外,大学生社会心态还呈现出一定的发展趋势,这为开展大学生社会心态提升教育具有一定的启示。研究3至研究5基于生态系统理论,通过为期1年的纵向追踪设计（包括3个时间点,每个点间隔6个月）,分别从家庭环境、同伴互动和课程思政3个视角探究大学生社会心态的影响机制。研究3发现,家庭环境积极影响更多的大学生拥有更积极的社会心态,这一影响主要通过积极应对方式发挥作用,且这一中介效应在高自我控制大学生中更强。研究4发现,同伴互动会通过希望和乐观的提升间接增强大学生积极社会心态,这一中介效应在高未来结果考量大学生中更强。研究5证实课程思政是提升大学生积极社会心态的重要路径,且课程思政功能主要通过文化偏爱和文化践行两条路径间接发挥作用,尤其是感知到学校氛围较低时这一间接效应更强。研究6在前面实证研究的基础上,从学校管理和教育视角出发,提出了培育大学生积极社会心态的“家庭-同伴-学校-个人”多方联动策略和提升路径,具体包括:（1）营造和谐家庭环境,树立积极应对方式;（2）促进朋辈积极互动,增强心理资本;（3）推进课程思政建设,助推文化自信。综上所述,本研究的发现具有一定理论意义和应用价值,不仅有助于进一步理解大学生社会心态的发展规律和影响机制,还可为探索适合大学生群体的积极社会心态培育路径提供科学参考。