儿童语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育研究的一个共同趋向。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，也第一次明确提出了重视儿童语言运用的要求。本文拟从理清儿童语用能力发展的概念入手，在大量相关文献的基础上，介绍语用发展的基本原理，汉语语用发展的基本状况，并结合中国文化环境中汉语儿童语用能力的发展展开讨论。 儿童语言运用是指儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。儿童在交往过程中成长起来的语用能力，主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向，如何运用适当的策略展开与他人的交谈，如何根据不同情景的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。本文同时对国内外语用发展理论的状况进行了简单的回顾。 本文探讨了目前国际儿童语言界论争的一个前沿课题——儿童语言发展驱动力的问题，并大胆提出假设——语用能力在语言出现之前就已存在，并试用儿童语言驱动力的原理进行论证。对于曾经出现过的语音驱动论、语义驱动论等，进行了比较分析，并阐述了语用与其他语言学四个范畴的关系，从而证明语用能力先于其他语言能力发展的假设。 语言交流行为是语用能力的一个重要组成部分，也是衡量语用能力的一个重要标准。语言交流行为的发展过程主要表现为儿童语言运用能力成长的速率和使用比例的不断增长。文中详细阐述了交际意图的产生和发展的过程，及语言交流行为在不同层次中的发展顺序。 由于在语言习得的过程中，句法能力的发展与语用能力的发展有着密牙二可分的联系。句法类型的发展与变化体现出语用能力的发展程度，而语用能力的发展又促进对句法类型的理解与掌握，因此儿童的语用能力发展与句法能力的发展是相互促进的。然而，儿童语用能力的发展与句法能力的发展又是互相牵制的，如对选择疑问句的使用较晚出现在中国儿童语言中，一方面既有句式本身的结构相对复杂的原因，另一方面又因为中国母亲相对较少使用这种句式而造成汉语儿童对其语用理解上产生困难，继而较晚掌握选择疑问句式。 文中还探讨了汉语儿童语一言交流行为特征与成人语言交流行为的关系，由于儿童语用的发展受到来自于周围环境中成人所携带的行为特点的影响，呈现出在一定社会文化环境中成长的特征。如，汉语儿童较多使用的是“肯定回答”、“陈述解释”等言语行为类型，而较少使用疑问质疑的方式来参与讨论。中国的孩子由此会成长为很好的接应话题的“讨论者”，但是在交往中“主动协商”、“大胆否定”和“善于质疑”的行为就受到了影响。 在影响汉语儿童语用能力发展的因素这一章节中，主要讨论了影响语言交流行为出现顺序的原因，如基本交流愿望的强度、角色意识、对他人意图的洞察力、在言语行为中所暗含的社会概念的复杂性等，并将这些因素集中为两个问题，即社会文化特征和中国母子语言交流对语用能力发展的影响和汉语句法特征对儿童语言交流行为发展的影响。