当前大学生就业问题非常突出，是全社会关注的焦点之一，关系到大学生自身价值的实现、全面建设小康社会的全局、中国经济的持续发展和社会稳定。毕业生就业质量也关系到高校自身的生存和发展，不仅反映高校人才培养的质量，也与高校的声誉和地位息息相关，因此各高校都极为重视学生职业生涯辅导辅导工作。职业生涯辅导课是新形势下促进大学生就业的一个行之有效的新途径、新方法。虽然国家教育部早在2009年就要求各高校开设职业生涯辅导课并作为必修课，但实际上学生对该课评价不高，未能发挥良好效果。虽然当前我国已有一些文献研究职业生涯辅导课，但非常缺乏对别国优秀经验的比较和借鉴，更缺乏课程论角度的研究，缺乏对职业生涯辅导课程理论体系的完整构建。研究的薄弱导致该课程效果不佳，该课程在数量和质量上远远不能适应大学生就业形势发展需要。职业生涯辅导最早起源于美国，距今己有上百年历史，其职业生涯辅导理论及职业生涯辅导课的开设水平处于世界领先地位，有丰富的经验值得我国借鉴。　　本文通过对MIT的职业生涯辅导课程进行全面具体的介绍，运用课程论学科的基本框架和原理，从课程设置、编制、实施三方面，对美国大学职业生涯辅导课程进行了较为深入、全面的研究，分析了我国职业生涯辅导课的问题，并借鉴美国经验，对我国大学职业生涯辅导课的发展和改革提出了一些看法。全文共分为五个部分：　　第一章，引论，介绍研究的背景及本研究在理论和实践上的意义。梳理了中美两国高校职业生涯辅导课程的研究文献，以及本研究的思路和方法，同时对高校职业生涯辅导课程的相关概念做出了界定。　　第二章，MIT职业生涯辅导的理论基础。介绍了MIT开展职业生涯辅导的两种职业生涯理论支持，生涯发展理论和生涯选择理论。　　第三章和第四章，运用课程论的原理，对MIT的职业生涯辅导课程进行分析。分别介绍MIT职业生涯辅导课程的课程设置、编制、实施的现状，着重分析其开设的特色，并深入挖掘其开设的理念、目的、原理、作用和意义。　　第五章，美国职业生涯辅导课程的经验与启示。借鉴美国的经验，提出我国在各高校提高对生涯辅导工作重视程度的基础上，应给予高校更多的办学自主权，鼓励各高校采用“自治模式”，针对各高校不同院系职业生涯辅导工作的实际需要，自主设置针对性强的各种职业生涯辅导课程；设置专业指导课，将专业教学与就业指导结合起来；鼓励各院系利用多种师资力量，调动各种资源，运用多种教学手段，改革职业生涯辅导课程的教学方法，并把实习纳入职业生涯辅导课程中进行管理，授予学分；鼓励各高校开设职业生涯辅导课程教研室，投入经费，增加人员，加强研究，用研究成果指导教学实践，等等。