随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为重要的信息载体之一，其重要性日益突出，如何有效地进行写作教学已成为广大英语教师面临的一个重大课题。本研究力图在结果写作教学法、过程写作教学法和体裁写作教学法的基础上，博采众长，结合心理学理论，以情导学，进行写作元认知策略训练，建立一种立体的既关注学生的情感又重视认知策略培养的有效的写作教学模式，引导学生的自主写作意识，激发学生的写作兴趣，在提高写作水平的同时，增强学生的自信心及与人合作的能力，最终使学生能写、乐写及写好。本论文共分为五章。第一章是引言。介绍本研究的背景和目的，然后介绍了本研究的研究方法和论文的基本结构。第二章为文献综述。首先分别阐述了外语写作教学法相关理论研究及其进展、情感因素相关理论研究及其进展、元认知相关理论研究及其进展，进而分析了写作元认知策略内涵及其研究进展。第三章是本研究的设计，笔者在充分了解了目前本班学生英语写作现状的基础上，基于写作元认知策略对目前英语写作教学的启示，笔者设计了一个为期一个学期的探索性英语写作教学改革实验。介绍了本研究的研究计划、研究过程和研究方法。第四章为实验数据的结果与分析，采用SPSS软件分別对写作策略和写作元认知策略运用情况作调查、试验前后实验班和对照班的作文成绩和总分成绩结果进行数据统计分析，然后得出结论。第五章是总结与启示，根据本研究得出的结论，本文对高中英语写作元认知策略训练提出了几点建议，并指出本研究的不足和有待深入之处。