鹰架教学法是近年来在对外汉语教学中逐渐推广开来的一种独特的教学方法。在学习过程中，教师先为学生构建一定的知识框架，随着学生知识量的增加，教师的支持逐渐减少，如同建筑物结构完成时，鹰架逐渐撤走一样。这种教学方法旨在帮助学生逐渐构建自己的知识体系，培养自己的独立学习能力。议论文课堂教学是对外汉语教学中的一门重要课程。特别是针对中高级汉语水平的留学生，他们有着深入交流的需求与欲望，通过学习和练习汉语议论文写作，可以帮助留学生提高汉语写作能力，增强语言感知能力。但是通过梳理文献和调查留学生发现，现在的很多留学生对于汉语议论文的表达方式存在一定的困惑，不能准确掌握汉语议论文的表达技巧。从鹰架教学法的特点观察，如果将鹰架教学法引入议论文课堂教学则可以很好地弥补这一缺陷，帮助留学生改善学习效果。对于留学生来说，他们学习汉语议论文写作与学习母语的议论文写作是很不一样的，语言文化环境的不同决定了他们的学习主要依赖于对外汉语教师在课堂上的精心设计与组织教学。因此，与学生学习母语的议论文写作相比较，对外汉语教学就必须有计划地创造语言环境，在教师有目的、有针对性的教学活动中进行语言技能的训练，而鹰架教学法则很好地满足了这一需求。通过汉语教师搭建学习鹰架来帮助留学生了解汉语的语言环境，掌握汉语议论文写作的基本方法，从而能够读懂浅显的议论文，了解汉语的文化背景。本文试将鹰架教学法引入议论文课堂教学中。在学习过程中，教师先帮助学生了解议论文写作过程中所需要的相关知识，等学生有了一定的知识储备后，由教师布置题目，然后为学生搭建议论文写作的鹰架，学生在此基础上完成相关的议论文写作。接着学生之间进行小组内互评，然后由教师评价。教师根据学生的写作情况布置练习题目，让学生自主完成写作，巩固知识。在教学方法上，以循序渐进的方式，采用互动教学法、以听说为主，辅以视听法、交际法、任务法等。由最开始以老师引导为主，学生参与为辅逐渐发展为学生参与为主，教师引导为辅。教师要根据学生的需求逐步调整教学策略。在教学评价上，多采用“赏识性”评价，多鼓励学生，激发学生潜能，帮助学习困难学生树立信心，帮助学生创造最佳的发展状态。本文运用案例分析法、实验法和文献研究法等研究方法来总结鹰架教学法的理论依据，研究鹰架教学法指导下的议论文课堂教学的步骤、鹰架教学法在议论文课堂教学应用时需要注意的问题和存在的不足之处，以及将鹰架教学法引入对外汉语议论文课堂教学的实践研究。关于鹰架教学法指导下的议论文课堂教学的步骤主要从搭建鹰架、提出问题、分析问题、解决问题和检验成果五个方面来分析。这一教学步骤为教师指导学生进行议论文写作提供了一定的指导。鹰架教学法作为议论文课堂教学的辅助手段可以帮助留学生有效地掌握汉语议论文的写作技能，也可以激发他们学习汉语的热情，提升他们在议论文写作层面与中国人交流的技能，使双方的交流趋于深入。同时，通过鹰架教学法了解议论文的写作模式，可以帮助留学生更好地理解中国人运用议论文表达观点、传递思想的这种方式，更深入地、多层次地了解中国人的思想观念与文化心理，从而进一步了解中国文化。因此，这种教学模式在对外汉语议论文教学中是值得推广和进一步探索的。