第八次教育课程改革提倡的是一种促进学生终身发展的评价观,要求能够构建一整套促进学生全面发展的评价体系,而这套体系中的激励性评价一经提出就受到了教育工作者们的广泛关注。并且,它已经应用到了高中物理课堂教学之中。然而,在查阅相关资料的过程中,笔者发现激励性评价在高中物理课堂教学中的实际运用还存在一些问题。基于这些问题,笔者就在物理课堂中实施激励性评价的现状进行了调查,试图寻找适当的激励性评价方式、方法,便于教育者在实施教育过程中,运用更好的策略去培养学生的能力,促进学生的全面发展。本论文的研究主要分为三大部分:第一部分,主要是在综合国内外关于物理激励性评价的研究成果,一线教师的经验的基础上,界定本文探讨中会涉及的几个关键性概念;并分析支持物理课堂教学中应用激励性评价方法的基础理论的要求和趋势。第二部分,主要是分析物理教师在课堂教学中运用激励性评价时存在的一些问题及误区,并试图反思激励性评价应用效果低效的原因。在分析之前,必须通过有效的手段和方法进行调查,期间主要通过问卷调查,教师访谈,课堂教学观察的方式进行考察,一方面调查教师对在课堂中实施激励性评价的方法的了解及应用情况,另一方面调查学生对物理教师应用激励性评价方法的态度及效果情况。掌握课堂评价现状,针对出现的问题找出原因。第三部分,通过对以上激励性评价方法的应用现状的全面分析,首先可以找出激励性评价应用效果低下的原因及误区;其次提出课堂教学中应用激励性评价方法应遵循的原则;最后提出优化激励性评价有效性的策略,并真正做到将激励性评价应用到实际教学之中,以期增强高中物理教师对激励性评价的认识与理解,并提高激励性评价在高中物理课堂教学实践中的运用效果。使激励性评价真正起到激励、导向的作用,促进学生更好的发展。