进入二十一世纪以来,我国中等职业教育事业蓬勃发展,方兴未艾;在校生规模不断扩大,招生人数年年迈上一个新台阶;教育教学改革不断深入,教育教学质量稳步推进;毕业生就业率逐年提高。中等职业教育事业发展迈入了欣欣向荣的春天,迎来了历史性发展的黄金时期。但是,在中等职业教育事业发展取得显著成就的同时,中等职业教育也遇到不少的困难和问题。其中,学生厌学现象比较普遍,并且呈现不断和扩大的趋势,影响了学校的教育教学质量和效果,毕业生的知识和技能水平呈下降的趋势,影响了我国国民整体素质的提高。通过对桂林市三所中等职业学校的部分老师和学生的问卷调查,有41.5%的学生对学习持“不喜欢”或“无所谓”的态度,有39.3%的老师认为中等职业学生厌学现象“很普遍”,表明当前中等职业学校中厌学的现象较为普遍和广泛。厌学的表现主要有:学习消极被动,自我概念,自我效能感低;动力不足,学习随意应付;学习成绩差,形成恶性循环;具有较强的叛逆心理和一定的破坏性,喜欢寻找其它途径实现“自我价值”。中等职业学校学生厌学的主要原因包括:(1)中等职业学校学生大多文化基础知识比较薄弱,对学习感到困难,对自己的能力持怀疑态度;过大的就业竞争压力以及过小几乎不计的升学压力,导致中等职业学生认为中等职业前途渺茫,从而导致学习动机不足和兴趣不高。(2)课程设置不合理,课程内容繁、难、偏、旧。(3)师资队伍不强。(4)教育教学方法不当,教师与学生的地位错位。(5)对学生的教育评价方法比较简单。(6)实验实习仪器设备不足、陈旧、老化、过时,学生实践操作机会少。(7)德育教育效果不佳,学生缺少精神关怀。本文提出矫正中等职业学校学生厌学的主要措施包括:(1)对中等职业教育进行重新定位,提高全社会对中等职业教育的认识,把中等职业教育放在更加突出,更加重要的地位,使中等职业教育事业又好又快,健康、持续、稳定的发展。(2)调整和改革课程设置,整合课程内容。(3)加强师资队伍的建设,全面提高师资队伍的水平。(4)改革单一不灵活的教育教学方法,采用多元互补的教学方法。(5)改革教育评价方法,注重对学生综合素质的全面评价。(6)加强实验实训场馆及仪器设备的建设。(7)增强德育工作的实效性。