学生参与是重要的高等教育投入，而课堂之外是学生获得发展的重要领域。本文使用北京市教工委和北京大学教育学院组织进行的“2008年首都高校学生发展调查”相关数据专门针对大学生课外参与投入及其对学生发展的影响进行讨论，以期能在这一国内较为新鲜的研究领域内做出新的贡献。　　 研究首先全面描述了我国大学生课外时间分配、课外活动参与和学生发展的现状，发现不同类型院校学生在课外时间分配、课外活动参与和学生发展侧重方向上均有明显差异。　　 在相关文献评述和现状研究的基础上，本研究建立了“学生发展生产函数”模型，并通过多元回归分析探索了大学生课外参与投入对学生发展的影响。通过分析回归结果可以得出以下主要结论：　　 第一，学生自学和课外活动参与等课外参与投入存在适度区间且投入对学生全面发展的作用边际递减。第二，课外自学、课外活动参与、积极课堂参与对学生发展不同维度的影响方向和程度不同。第三，不同类型院校学生课外自学和课外活动参与投入对学生发展的影响有所差异。　　 基于以上发现，本文分别针对学生个人和高等院校提出了原则性建议。针对个人，本研究指出，大学生应该明确全面发展目标、重视个人努力、用“适度”的思想指导课外参与投入，同时重视课堂参与。针对院校，本研究指出，各院校可以通过有针对性地引导学生合理分配课外时间和参与课外活动，实现院校培养目标和学生全面发展的平衡；应该根据学生发展的需要全面改善院校课外活动环境，包括设施、服务、活动形式等；需要探索为学生提供课外时间分配和课外活动参与指导的科学机制。