劳动教育是全面发展教育的重要组成部分,是中国特色社会主义教育制度的重要内容。自2018年习近平在全国教育大会上提出新时期要重视劳动教育、弘扬劳动精神、培养学生的劳动价值观后,许多学校也相继开展了劳动教育。然而在真实的教育场域中幼儿园劳动教育并未受到广大教育者重视,教育内容走马观花、教育实践浅尝辄止仍是共性问题。鉴于此,从价值的理论层面探讨劳动教育,发现劳动教育有其存在性价值与本体性价值。乡镇中心幼儿园的劳动教育价值体现在乡村劳动教育资源丰富乡镇中心幼儿园课程内容和乡村劳动教育促进乡村幼儿全面发展两方面。在此基础上,本研究以乡镇中心幼儿园的劳动教育作为切入点,采用文献法、观察法、访谈法和文本分析法等研究方法,收集有关幼儿园劳动教育的资料、了解幼儿园劳动教育的现状和家长劳动教育的观念,进而对所研究的幼儿园劳动教育的活动目标、内容、方法、评价以及效果五个方面展开详细地分析,总结归纳出该乡镇中心幼儿园开展以自理劳动和农耕劳动为主要内容的劳动教育之优劣势所在。对所在幼儿园的劳动教育进行较为完备的研究后,发现在劳动教育实施过程中由于该园劳动教育课程缺少系统化的理论指导和家长固化的传统观念,导致该园劳动教育存在内容选择不全面、劳动教育场域与方式固定化、劳动教育效果不孚众望等现实困境。因此,从劳动教育课程建设角度对乡镇中心幼儿园劳动教育提出适切性的优化建议,以完善幼儿园劳动教育在师资队伍建设和发展,教育理念、教育资源更新、利用以及家园合作中存在的不足,让乡镇中心幼儿园能发挥其示范、辐射和指导作用,让幼儿园有的放矢地将农耕劳动与农耕文化融入到幼儿园课程之中,让乡镇中心幼儿园能开发其独具特色的劳动教育课程以提升乡村教育质量,并为今后乡镇中心幼儿园劳动教育的开展提供参考与借鉴。劳动教育对促进个体全面成长、提升幼儿园教育质量、继承并发扬乡村劳动文化有其推动作用。因此,乡镇中心幼儿园的劳动教育体系化更需要多方联动、多方支持,并以幼儿园作为主力军使其能发挥教育智慧,因地制宜地完善乡镇中心幼儿园的劳动教育课程。