在英语学习中，词汇的重要性已经被强调了很多年。Wilkins（1972）曾经提到过在没有使用语法的情况下很多意思都表达不了，而没有了词汇一切都无从表达。这就强调了词汇学习的重要性。众所周知，词汇在英语学习中起着基础性的作用,数年来，关于词汇学习的很多方面都引起了广泛的重视，例如，动词、名词、形容词、副词和介词等等。其中动词在语言表达中起着重要的作用，根据动词后能不能直接跟宾语可以将动词分为及物动词和不及物动词。对及物动词的研究已经引起了很多学者的重视，但是对于不及物动词的研究却相对来说有所欠缺。在英语学习的过程中，学生对不及物动词的掌握存在很多困难，尤其对于处在语言学习关键期的高中生来说。很多学生在使用不及物动词的时候都会出现各种错误。本文旨在研究高中阶段不及物动词的使用情况。根据新课标的要求，本研究研究了了教科书中需要高中学生掌握的不及物动词，为了调查高中生不及物动词使用的情况，一些调查工具包括测试、问卷以及访谈会被应用到本文中来收集数据。具体研究问题如下：（1）高中阶段出现的高频不及物动词以及其使用的主要类型是什么？(2)学生在使用这些不及物动词时经常会出现的错误都有哪些？（3）造成这些错误的原因有哪些？为了解决这些问题，本研究采取三种调查工具，测试，问卷以及访谈。测试的使用目的在于研究高中阶段不及物动词的使用情况，包括其主要类型和学生在使用当中出现的错误。为了使调查结果更为全面，问卷和访谈的使用也很有必要。通过本研究，可以发现高中阶段不及物动词的使用类型主要有：VI+thatclause.Vi+Prepostions;Vi+Adverbs以及Vi单独使用的情况。调查发现高中生在使用不及物动词的时候会出现以下的错误：在不及物动词后使用错误的介词；在不及物动词后副词前加上介词以及把形容词当成副词；不能正确使用不及物动词去表达完整的意思以及错误地把不及物动词用作被动语态。通过错误分析可以得出造成这些错误的直接原因是母语的负迁移。而同样还有其他的原因存在，例如教师不恰当的教学方法，缺乏练习以及学生自身的一些原因。通过研究可以发现在高中阶段不及物动词是学生英语学习的重点与难点。教师和学生都应重视其使用情况。本文研究了关于不及物动词的一般用法并分析了学生在使用不及物动词中出现的错误，提出了一些建议，希望对教师和学生在不及物动词的学习过程中有所帮助。